初中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力分析

陳浩

摘要：隨著全民運(yùn)動的興起，籃球作為大家比較衷愛的體育活動在很大程度上得到了普及。在新課程改革的背景下，初中籃球教學(xué)不能僅僅停留在提高學(xué)生籃球技能方面，還應(yīng)該在籃球教學(xué)中鍛煉學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面成長。本文分析了初中體育籃球教學(xué)中提高學(xué)生組織能力的相關(guān)對策，以便促進(jìn)學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);組織能力;對策

籃球是一項團(tuán)隊運(yùn)動，主要以投球為目標(biāo)，在規(guī)定的時間內(nèi)按照團(tuán)隊共同的得分多少來決定勝負(fù)，其需要團(tuán)隊各成員之間相互配合并團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力來取得勝利。在初中體育教學(xué)中，籃球占據(jù)著重要的位置，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育的背景下，教師不能僅僅重視提高學(xué)生的籃球技能，還應(yīng)該將學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力作為培養(yǎng)的目標(biāo)，使用多種形式來提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)中，很多教師會先為學(xué)生講解籃球的相關(guān)理論知識，并為學(xué)生示范籃球動作，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量重復(fù)的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的籃球技能。其實這種籃球教學(xué)的模式過于枯燥，學(xué)生是教學(xué)的被動者，教師在教學(xué)中難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此導(dǎo)致初中籃球教學(xué)的效率并不高。培養(yǎng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力就需要教師先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到籃球?qū)W習(xí)中，比如：教師可以借助多樣化的籃球游戲或者比賽，如籃球聯(lián)賽、傳球比賽、三步跨欄競賽等。然后在具體的教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

二、提升學(xué)生的組織技能

在初中體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力就需要學(xué)生掌握與籃球組織相關(guān)的技能。首先，學(xué)生需要掌握籃球運(yùn)動項目中的防守能力以及進(jìn)攻能力，教師應(yīng)該從學(xué)生精準(zhǔn)的中及遠(yuǎn)距離跳投可以迫使對方使用緊逼性的防守策略;這就使得我方的傳球比較有利，因此，初中教師應(yīng)該在籃球訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的中及遠(yuǎn)距離的投球技能，從而提升學(xué)生的組織能力。其次，組織能力的提升還應(yīng)該在體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)攻能力，其中突破上籃能夠讓組織者為團(tuán)隊獲取一定的分?jǐn)?shù)，同時為隊友創(chuàng)造更多的投球機(jī)會。如果在進(jìn)攻不順利的情況下，組織人員使用突破上籃的方式能夠有效的突破對方嚴(yán)密的防守，這樣不僅能夠提高士氣，讓隊員有奮進(jìn)的希望，同時還有效的發(fā)揮了組織者的作用。教師在籃球教學(xué)中一定要培訓(xùn)學(xué)生的集體意識，為團(tuán)隊的利益而努力，提升團(tuán)隊的凝聚力與向心力，不能在籃球運(yùn)動中各自為政，這樣會影響學(xué)生組織能力的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整

在籃球運(yùn)動中自我調(diào)整能力十分重要，所謂的自我調(diào)整就是學(xué)生根據(jù)外界的影響因素以及自身的行為能力等對在籃球運(yùn)動中出現(xiàn)的情況作出及時的改變，使得降低籃球運(yùn)動中出現(xiàn)的錯誤率，并將身體的各個要素之間的行為關(guān)系得到有效的檢查與適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這樣學(xué)生的身體行為要素就能夠滿足籃球運(yùn)動的需求，最終獲得較強(qiáng)的組織能力。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的自我調(diào)整是通過不斷的學(xué)習(xí)與理解，掌握籃球的技能并靈活運(yùn)用于具體的籃球活動中，通過自我調(diào)整學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣會更高，學(xué)生的動作也會更規(guī)范，同時在小組學(xué)習(xí)或者比賽的過程中，能夠及時感知自身的不足以及存在的問題，并積極做出調(diào)整與改正。這樣就會使學(xué)生的組織能力得到極大的提升，初中體育課堂教學(xué)的效率也會更高。

四、制定合理的教學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，很多教師將學(xué)生的身體素質(zhì)作為學(xué)生唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生缺乏全面以及科學(xué)的教學(xué)評價，教師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)是一個雙向互動的過程，在教學(xué)中不能僅僅重視“教”，還應(yīng)該更加注重學(xué)生的“學(xué)”。因此，教師應(yīng)該制定適合的評價體系，將學(xué)生的籃球組織能力融入到教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，對學(xué)生全面以及系統(tǒng)的進(jìn)行評價與鼓勵。比如：教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的組織能力作為一項教學(xué)考核的測試，并將其貫穿于整個籃球教學(xué)中，教師不能僅僅關(guān)注組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該對組織能力較弱的學(xué)生給予更多的鼓勵與引導(dǎo)，針對其在籃球組織中出現(xiàn)的問題與不足做出細(xì)致的講解與教學(xué)。這樣學(xué)生才能認(rèn)識到組織能力的重要性，并提高對籃球?qū)W習(xí)的自信心。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并積極調(diào)整教學(xué)計劃，使其與初中學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好相適應(yīng)，與學(xué)生建立平等以及和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能主動接近教師，并與教師探討籃球?qū)W習(xí)中遇到的困難。

五、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，初中體育教學(xué)有了新目標(biāo)以及新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需求，在新形勢下，初中教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)中籃球占據(jù)著重要位置，教師不能僅僅將學(xué)生的身體素質(zhì)作為籃球教學(xué)的目標(biāo)，還應(yīng)該提高學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的樂趣與意義。首先，教師應(yīng)該借助多樣化的籃球活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投身到籃球?qū)W習(xí)之中，并在具體的活動中提高學(xué)生的組織能力。其次，教師應(yīng)該提高學(xué)生的組織技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，讓身體各要素在籃球活動中展現(xiàn)最佳的狀態(tài)。此外，教師要為學(xué)生制定合理、科學(xué)的教學(xué)評價體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

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