素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育教學(xué)改革探究

摘要：因中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，且即將面臨高考，師生均極為重視成績(jī)的高低。因此，為有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生在體育課中完成自身作業(yè)，甚至文化課教師占用學(xué)生體育課的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，致使中學(xué)體育教育活動(dòng)被邊緣化。本文通過(guò)分析中學(xué)體育教學(xué)面臨的困境，探索基于素質(zhì)教育的中學(xué)體育教育改革措施，以期為中學(xué)體育教改提供參考建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中學(xué)體育;教學(xué)改革

新課標(biāo)環(huán)境下，素質(zhì)教育逐步代替應(yīng)試教育，體育課程在中學(xué)教育體系中的地位也獲得明顯提高，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)與體質(zhì)健康具有積極作用。素質(zhì)教育踐行后，我國(guó)中學(xué)體育課備受關(guān)注，中學(xué)要牢抓素質(zhì)教育帶來(lái)的契機(jī)，持續(xù)提升體育教育水平，加強(qiáng)中學(xué)生體魄，提高學(xué)生們對(duì)于參加體育活動(dòng)與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)樂(lè)趣?；谒刭|(zhì)教育的踐行，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)切實(shí)提高學(xué)生們綜合素質(zhì)，強(qiáng)化體育課鍛煉體質(zhì)功能的發(fā)揮，明確健康與正確的體育觀，提升中學(xué)體育教育整體水平。

一、中學(xué)體育教學(xué)面臨的困境

（一）教育模式滯后，教育內(nèi)容單調(diào)

現(xiàn)如今，中學(xué)體育課教育內(nèi)容多以競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目為主，例如跳遠(yuǎn)、足球與籃球等，均是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。并且教育模式亦較為滯后，大多是經(jīng)過(guò)教師講述，學(xué)生模仿教師所述內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目雖可提升學(xué)生們參加教學(xué)積極性，但也會(huì)致使學(xué)生們對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，將體育項(xiàng)目和勝負(fù)相聯(lián)系，忽略運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，繼而對(duì)學(xué)生們身心健康造成反向影響。同時(shí)，由于教育內(nèi)容多由體育教師決定，學(xué)生難以依據(jù)個(gè)體愛(ài)好和需求選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)中教師未講析項(xiàng)目實(shí)踐的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，導(dǎo)致學(xué)生僅能模仿教師示范動(dòng)作展開(kāi)練習(xí)，較易呈現(xiàn)出動(dòng)作錯(cuò)誤或者身體損傷等現(xiàn)象，難以使學(xué)生有效進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，加之運(yùn)動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地建設(shè)不足，對(duì)素質(zhì)教育在體育課中的開(kāi)展造成阻礙。教育模式與教育內(nèi)容的滯后單調(diào)，致使學(xué)生潛質(zhì)無(wú)法獲得高效發(fā)掘，不但制約中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸篌w育技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反向影響。

（二）教師對(duì)體育教育功能與價(jià)值重視度不足

雖然新課標(biāo)為我國(guó)中學(xué)體育教育產(chǎn)生新契機(jī)，但應(yīng)試教育理念尚未被完全更新，家長(zhǎng)與師生對(duì)學(xué)生成績(jī)依然十分重視。而體育課雖存在一定考試內(nèi)容，但其在應(yīng)試教育體系當(dāng)中處在副科地位，導(dǎo)致中學(xué)體育課難以被注重，師生對(duì)體育課教育均呈現(xiàn)出相對(duì)散漫的狀態(tài)。因此，在新課標(biāo)視域下，在中學(xué)體育課中踐行素質(zhì)教育，師生均無(wú)法迅速轉(zhuǎn)變自身對(duì)于體育課所形成的固定看法，特別是教育者無(wú)法積極應(yīng)對(duì)體育課實(shí)際地位的變化，對(duì)在體育課當(dāng)中執(zhí)行素質(zhì)教育呈現(xiàn)出無(wú)從下手的狀態(tài)。因而僅能繼續(xù)采取以往的教育形式，并且教師對(duì)于在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教育功能與價(jià)值重視度不足。同時(shí)，由于教育思想的陳舊，使得中學(xué)素質(zhì)教育的踐行忽視對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)和身心健康的提高。

二、基于素質(zhì)教育的中學(xué)體育教育改革措施

（一）營(yíng)造游戲教育情景，提升教學(xué)成效

中學(xué)時(shí)期學(xué)生們較為活潑，難以將所有注意力均集中在教師的理論講解層面，教師也無(wú)法促使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，對(duì)中學(xué)體育教育實(shí)施產(chǎn)生阻礙。因此，教師可將游戲教學(xué)法作為出發(fā)點(diǎn)，使游戲充分融合至體育活動(dòng)中，在吸引學(xué)生們注意力，調(diào)動(dòng)其體育活動(dòng)參加激情額度同時(shí)，高效提升體育教育成效。比如，在彈跳力相關(guān)理論講述中，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿相對(duì)形象且跳動(dòng)能力較強(qiáng)的動(dòng)物，并由此展開(kāi)競(jìng)賽。并在競(jìng)賽結(jié)束后，師生共同對(duì)參與活動(dòng)的同學(xué)展開(kāi)合理評(píng)價(jià)，在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定表?yè)P(yáng)。在體育活動(dòng)中營(yíng)造游戲教育情景，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們興趣，使得學(xué)生們潛移默化的投身于中學(xué)體育活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化體育教育趣味性，高效提升中學(xué)體育育人效率。

（二）改善體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師素質(zhì)

要想改善體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀，教育人員應(yīng)推動(dòng)素質(zhì)教育由被動(dòng)邁進(jìn)主動(dòng)方向發(fā)展，將其融進(jìn)學(xué)生們受教環(huán)境與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，還應(yīng)創(chuàng)新教育模式，將學(xué)生們興趣視作出發(fā)點(diǎn)，選取適宜學(xué)生體育學(xué)習(xí)的教育模式，從而推動(dòng)學(xué)生群體個(gè)性化發(fā)展，提高教育質(zhì)量。因此，教師應(yīng)摒棄以往教育模式和觀念，在教育活動(dòng)中引進(jìn)更為豐富的體育知識(shí)，借助多元化活動(dòng)方式，如體育文化會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽以及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始前引導(dǎo)其背誦古詩(shī)或唱歌，又或是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐中那個(gè)回答諸多腦筋急轉(zhuǎn)彎的趣味性問(wèn)題，推動(dòng)師生間和同學(xué)間的互動(dòng)，使得學(xué)生在趣味及愉悅的氛圍中運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育環(huán)境下，針對(duì)中學(xué)體育教育面臨的教育模式滯后，教育內(nèi)容單調(diào)，教師對(duì)體育教育功能與價(jià)值重視度不足等難題，學(xué)校與教師應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育思想與觀念的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變體育教育模式，革新體育考試形式，改善體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師素質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生體質(zhì)健康并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：彭雪峰（1990-），男，漢族，河北石家莊人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中教二級(jí)，研究方向：體育教育。