小籃球 大世界

許沛華

摘要：在人們?cè)絹?lái)越注重個(gè)人身體素質(zhì)的今天，在小學(xué)籃球教學(xué)中，就需要引用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方法，在競(jìng)賽中不斷學(xué)習(xí)，提升自身的籃球水平，同時(shí)也提升學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要先說(shuō)明“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)容，然后說(shuō)明“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)的具體應(yīng)用，說(shuō)出“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中需要注意的內(nèi)容，最后說(shuō)明“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用后需要加強(qiáng)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);教學(xué)模式;小學(xué)籃球;運(yùn)用

在新課改的情況下，教師需要提高教學(xué)質(zhì)量，這作為當(dāng)前教師的努力目標(biāo)，教師正在不斷努力著。教師也在不斷嘗試?yán)酶鞣N教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式并不屬于新型教學(xué)模式，但是小學(xué)籃球教師卻并沒(méi)有廣泛使用，針對(duì)這種情況，小學(xué)籃球教師就需要在小學(xué)籃球教學(xué)中準(zhǔn)確應(yīng)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行深入研究。

一、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)容

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式很容易理解，就是讓學(xué)生通過(guò)比賽的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)比賽，學(xué)生不能夠鞏固以前所學(xué)知識(shí)，還能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行糾正、解決，反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，一些體育教師會(huì)在體育教學(xué)中嘗試運(yùn)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，籃球作為體育的一部分，籃球教師就可以運(yùn)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效率。

二、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）組織學(xué)生進(jìn)行比賽

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自身已經(jīng)掌握基礎(chǔ)籃球知識(shí)和技能，為了能夠?qū)W(xué)生的實(shí)力進(jìn)行檢查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師就可以在這過(guò)程中開(kāi)展籃球比賽?；@球比賽可以通過(guò)班級(jí)教學(xué)比賽的方法進(jìn)行，在比賽過(guò)程中，教師可以在學(xué)習(xí)比賽時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)籃球比賽規(guī)則，來(lái)糾正學(xué)生存在的籃球技術(shù)問(wèn)題。例如，在班級(jí)籃球比賽時(shí)，學(xué)生在比賽過(guò)程中出現(xiàn)“打手”行為，教師在這時(shí)就暫停比賽，讓學(xué)生聚在一起，然后給學(xué)生講解所存在的犯規(guī)行為，“在學(xué)生運(yùn)球、投球過(guò)程中，其他人員不能夠拍打?qū)W生的手背……”，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生了解籃球知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則來(lái)進(jìn)行練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果。在比賽時(shí)，可以全班學(xué)生混合對(duì)抗，在運(yùn)用這種方法的時(shí)候教師需要明確，比賽并不是單一進(jìn)行的，要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣才能夠讓學(xué)生在比賽過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

（二）組織班級(jí)間學(xué)生進(jìn)行比賽

因?yàn)樵谛W(xué)籃球課上時(shí)，經(jīng)常存在多個(gè)班級(jí)共同上課的現(xiàn)象，而學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施可能無(wú)法滿(mǎn)足過(guò)多的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)碰撞、摩擦。針對(duì)這種情況，讓很多的學(xué)生都非常困擾。雖然這種情況在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是也有一定的好處。教師可以積極組織班級(jí)間進(jìn)行籃球比賽，這種形式的籃球比賽不僅能夠讓籃球隊(duì)員有著非常高的積極性，還能夠讓場(chǎng)下的學(xué)生更加積極，不停的為本班隊(duì)員吶喊助威，當(dāng)籃球隊(duì)員受到同學(xué)歡迎時(shí)，就會(huì)更好的發(fā)揮自身實(shí)力，具有更高的參與度。當(dāng)每次班級(jí)間的籃球比賽完成后，教師都需要與學(xué)生積極談?wù)?。例如，在一次班?jí)比賽結(jié)束后，一位學(xué)生通過(guò)自我反思，了解到自身的水平還有一些不足，在運(yùn)球方面存在很多的問(wèn)題，在以后的比賽中需要增加訓(xùn)練次數(shù)，掌握運(yùn)球技巧，希望在以后的比賽中，能夠獲得更好的成績(jī)。通過(guò)這樣的情況就能夠看出，把班級(jí)間的籃球比賽對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著非常大的幫助。

（三）組織年級(jí)間學(xué)生比賽

這種方法主要是指不同年級(jí)間的比賽，需要學(xué)校來(lái)進(jìn)行組織。學(xué)校可以將每個(gè)學(xué)期的某幾天作為年級(jí)比賽，在進(jìn)行比賽前，首先需要各年級(jí)的班級(jí)間進(jìn)行比賽，獲勝者再進(jìn)入到年級(jí)比賽中。因?yàn)樾W(xué)各階段學(xué)生的年齡差距較大，可以將低階段分為一組，中階段分為一組，高階段分為一組，這樣的比賽更加具有公平性，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳的方法來(lái)讓師生了解。與此同時(shí)，班主任和籃球教師需要積極配合，班主任首先要組織班級(jí)學(xué)生來(lái)進(jìn)行加油，籃球教師就需要做好賽前訓(xùn)練和準(zhǔn)備工作。這種比賽主要要在下午進(jìn)行，不僅不會(huì)耽誤小學(xué)籃球教師的教學(xué)，而且也不會(huì)影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種籃球教學(xué)方法更加具有觀賞性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的正確認(rèn)知。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中需要注意的內(nèi)容

通過(guò)對(duì)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球具有一定的作用，能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的籃球興趣。為了能夠保證將“以賽促學(xué)”教學(xué)模式有效應(yīng)用于小學(xué)籃球教學(xué)中，就需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）賽前熱身

籃球比賽的過(guò)程本身就非常激烈，如果在賽前沒(méi)有進(jìn)行熱身，可能就會(huì)導(dǎo)致肌肉拉傷，影響到小學(xué)生的身體健康，違背小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)目的。所以，在籃球比賽開(kāi)始前，籃球教師需要組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生快速進(jìn)入到比賽的狀態(tài)，減少在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)損傷的幾率。雖然在賽前進(jìn)行熱身，但是并不能夠完全避免損傷的出現(xiàn)，這就需要籃球教師必須要具備一定的急救知識(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)損傷時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行處理，保證小學(xué)生的安全。

（二）控制頻率

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師在運(yùn)用“以賽促學(xué)”教學(xué)模式時(shí)一定要控制頻率，不能夠過(guò)多的讓學(xué)生不停參加籃球比賽。小學(xué)籃球課主要還是以基礎(chǔ)籃球知識(shí)、技能為主，比賽只是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。如果籃球教師在教學(xué)過(guò)程中，不停的讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這樣就會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生就無(wú)法深入學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，而且自身的籃球技能也沒(méi)有得到練習(xí)。所以，如果想要保證籃球教學(xué)中“以賽促學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用準(zhǔn)確，籃球教師可以在這過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕M織比賽。

（三）賽后總結(jié)

籃球教師在教學(xué)過(guò)程中，不管是讓學(xué)生參加哪些籃球比賽方法，都需要在完成比賽后，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明學(xué)生在這過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是與場(chǎng)外學(xué)生交流心得，這種方法也非常有利于了解學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)也是“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在比賽完成后，教師可以利用單獨(dú)談話的方法來(lái)進(jìn)行，也可以利用書(shū)面談話，在完成談話后，教師需要進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出在這過(guò)程中存在的問(wèn)題，以此來(lái)提升“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)效率。

四、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式下加強(qiáng)品德教育

在完成籃球比賽后，小學(xué)籃球教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的品德教育，這也是幫助學(xué)生了解籃球文化，提升自身素質(zhì)的一種重要方法。如果，同學(xué)過(guò)于注重籃球成績(jī)，在比賽過(guò)程中只顧自己發(fā)揮，沒(méi)有和同學(xué)進(jìn)行配合，這樣的情況是籃球教師并不想看到的。所以，籃球教師必須要在比賽完成后對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，告訴學(xué)生友誼第一的思想，讓學(xué)生能夠在這過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

五、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的效果

通過(guò)將“以賽促學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)籃球教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，還讓學(xué)生能夠順利自信心，讓學(xué)生能夠在比賽中不斷思考。學(xué)生在比賽過(guò)程中，還能夠更好的注意到自身的動(dòng)作是否規(guī)范，在互相交流的同時(shí)，更好的掌握籃球技巧。因?yàn)樵诨@球教學(xué)中，通過(guò)比賽的方法將學(xué)生進(jìn)行分組，這樣的方法能夠拉近學(xué)生的距離，在比賽時(shí)能夠更好的配合，通過(guò)在比賽、訓(xùn)練中對(duì)其他同學(xué)的了解，讓每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)互相協(xié)作，這樣學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)谋荣悾寣W(xué)生對(duì)于自身的技術(shù)掌握更加熟練，相比于學(xué)生自己練習(xí)來(lái)說(shuō)，這樣的方法更加適合小學(xué)生，也更能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。在提高學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)，還讓學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中始終保持著愉悅的心情，有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)籃球教師運(yùn)用這種方法進(jìn)行比賽時(shí)，為了能夠提高“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要在比賽前進(jìn)行熱身，減少學(xué)生損傷的問(wèn)題出現(xiàn)，還需要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣?，不能夠過(guò)多參加比賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德的教育。只有做好以上幾點(diǎn)，才能夠更好的讓“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在小學(xué)籃球中有效發(fā)揮。

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