通過物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力之我見

楊璨徽

【摘 ? ?要】高中物理是一門以理論學(xué)習(xí)為主實(shí)驗(yàn)為輔的學(xué)科。在新課改的不斷發(fā)展中，為了更好地通過物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，本文將從實(shí)驗(yàn)開展和教師引導(dǎo)出發(fā)闡述一些個(gè)人見解，希望對高中物理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?探究能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.184

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，要求進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)引起重視，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效提高學(xué)生的探究能力。探究能力是學(xué)生進(jìn)行物理研究必須具備的一種能力。實(shí)驗(yàn)的過程既是學(xué)生驗(yàn)證已有理論知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行探究的過程，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行嵘龑W(xué)生的探究能力。高中階段是學(xué)生探究意識(shí)與探究能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要通過實(shí)驗(yàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生探究能力的方法有很多種，具體哪一種方法更有效，教師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境而定。

一、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

學(xué)生在對具體的現(xiàn)象進(jìn)行分析的過程中對于不理解的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此，質(zhì)疑是學(xué)生開展有效的思維活動(dòng)的開端。學(xué)生只有在實(shí)際的觀察過程中，才能夠產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣學(xué)生提出的問題才更加有深度，能夠瞄準(zhǔn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)。是否具有一定的質(zhì)疑精神與能否進(jìn)行有效的質(zhì)疑，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生探究能力的體現(xiàn)。

學(xué)生的質(zhì)疑能力并不是憑空出現(xiàn)的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的靈魂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行深入的探究奠定基礎(chǔ)。

在高中物理教材中有很多演示實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中教師可以將這些實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，在教師演示的過程中，學(xué)生要注意觀察，不斷地進(jìn)行思考，并發(fā)現(xiàn)問題，在疑問的引導(dǎo)下不斷進(jìn)行探究。

二、依據(jù)實(shí)驗(yàn)圖景培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

物理是與人們的生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，但是，很多物理現(xiàn)象并不是人們在實(shí)際生活中能夠用肉眼看得到的，因此，通過一定的實(shí)驗(yàn)圖景培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也很重要。對于高中學(xué)生而言，教材上的一些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^教師的演示與實(shí)際的操作進(jìn)行觀察，但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能夠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在高中階段根本無法進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這就需要學(xué)生借助教材或者相關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖景去展開想象，在想象的過程中去理解知識(shí)點(diǎn)，并依據(jù)合理的想象展開探究活動(dòng)。

物理是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科，需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，要有一定的科學(xué)依據(jù)，但是，這并不排除在物理學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備一定的想象力。尤其是在實(shí)驗(yàn)的過程中，更需要學(xué)生具備一定的想象力。以事實(shí)為依據(jù)展開合理的想象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生無限的物理學(xué)習(xí)興趣。

三、通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提高探究能力

對于高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而言，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行親自操作的實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此，想要通過實(shí)驗(yàn)有效提高學(xué)生的探究能力，就要把握好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就是通過實(shí)驗(yàn)的形式，對已經(jīng)下結(jié)論的物理知識(shí)或現(xiàn)象進(jìn)一步地驗(yàn)證。雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對已有結(jié)論的再次驗(yàn)證，但是，在這一過程中學(xué)生依然能夠收獲很多?？茖W(xué)永遠(yuǎn)都沒有止境，已有的結(jié)論可能是錯(cuò)誤的，在對已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證的過程中，學(xué)生也可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，這些都能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。

實(shí)際上學(xué)生在做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生經(jīng)過親自操作可能無法得出想要的結(jié)論，這就需要學(xué)生去尋找問題的原因，不斷地進(jìn)行探索，這一過程也能夠有效提高學(xué)生的探究能力。

四、通過探索性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力

上面我們提到通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的探究能力，實(shí)際上通過探索性實(shí)驗(yàn)更能夠有效提高學(xué)生的探究能力。高中物理教材中有些實(shí)驗(yàn)屬于探索性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生親自操作，獨(dú)立尋找結(jié)論。對于高中學(xué)生而言，他們雖然還沒有進(jìn)行高深的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是，已經(jīng)掌握了不少基本的物理定理，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，因此，可以獨(dú)立地進(jìn)行一些探索性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷地進(jìn)行觀察與思考，實(shí)驗(yàn)每進(jìn)展一步，都需要學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，對學(xué)生提出了很大的挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不只是克服單一的問題，而是不斷地克服問題，又不斷地遇到新的問題，這一過程不會(huì)一帆風(fēng)順，但是學(xué)生不僅可以收獲大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，還能提高實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行探究的積極性。

五、教師要在實(shí)驗(yàn)的過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到提高學(xué)生多種能力的目的，提高學(xué)生的探究能力只是實(shí)驗(yàn)的目的之一。通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼行У靥岣邔W(xué)生的探究能力，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師能否對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。為了通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力，教師可以做以下幾方面的工作。

1.在實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。所謂實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菍W(xué)生的實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師就要為學(xué)生提出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為了通過實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)定來提升學(xué)生的探究能力，在教師設(shè)定的目標(biāo)當(dāng)中，應(yīng)該有一部分是經(jīng)過學(xué)生的探究才能達(dá)到的目標(biāo)，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下提高學(xué)生的探究能力。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多預(yù)想不到的問題，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)新問題或者是學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的一些問題時(shí)，教師不應(yīng)該直接將答案告訴學(xué)生，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的思考，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探究，在思考的過程中不斷提升學(xué)生的探究能力。

3.通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納總結(jié)提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生做完了實(shí)驗(yàn)，得出了想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不代表實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)束，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷地進(jìn)行反思，這樣，學(xué)生在反思的過程中探究能力也得到了有效的提升。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)與靈魂，通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的探究能力。本文中，筆者對提高學(xué)生探究能力的方法展開了論述，希望通過這些方法能夠有效提高學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)

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