新課改背景下的高中班主任德育工作淺探

陶堂燕

【摘? ? 要】高中階段的學(xué)校教育需一如既往地抓好教書和育人這兩方面的工作，這是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展大勢所趨。接下來，筆者就主要針對高中班主任所要開展的德育工作來進(jìn)行深入研究，試著去探索切實(shí)有效的開展好德育工作的相關(guān)方法。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 德育工作? 德育教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.153

現(xiàn)如今，高中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)較為繁重，每天需要花大量的時(shí)間來面對書本與做題，其承擔(dān)了極大的壓力。這個(gè)時(shí)候，高中班主任應(yīng)該更為積極地行動(dòng)起來，通過德育工作的開展讓學(xué)生釋放壓力，使之持續(xù)保持健康積極的心態(tài)來應(yīng)對學(xué)習(xí)。本文就新課改背景下高中班主任應(yīng)如何開展好德育工作進(jìn)行深入探討。

一、高中班主任應(yīng)全面提高自身綜合素質(zhì)和能力

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度極快，持續(xù)不斷地涌現(xiàn)出了大量的新生事物，人們的意識(shí)形態(tài)也在不斷發(fā)展中形成新的思想格局和邁入新的思想境界，故新潮思想層出不窮。受這樣一種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響，高中學(xué)生的思想開始變得與以往不同了，開始表現(xiàn)得更為獨(dú)立且有一定的自主意識(shí)，對于“自由”提出了相應(yīng)的要求，并正在大膽地追求“自由”，從而表現(xiàn)出了極為鮮明的個(gè)性特征?；谶@樣一種情況，高中班主任所要開展的德育工作并非是一件簡單的事情，既要以強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神為支撐，又要有足夠高的班級管理水平，更要具備基于班集體的大局意識(shí)觀，只有如此，學(xué)生才能夠更為配合德育工作的開展與推進(jìn)。

具體而言，高中班主任應(yīng)進(jìn)一步提高對自身職業(yè)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的樹立來確保自己能夠具備一定的奉獻(xiàn)精神，促使自己通過多種渠道學(xué)習(xí)來獲得班級管理水平的提高，逐漸形成服務(wù)于全班學(xué)生的班集體大局意識(shí)觀，并通過嚴(yán)于律己的高標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身言行舉止。一方面，高中班主任要利用好閑暇時(shí)間做好自我提升，或多與其他班主任進(jìn)行班級管理工作經(jīng)驗(yàn)方面的交流，或積極地與各科任教師探討關(guān)于教學(xué)的各種問題，或通過多種渠道學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的班級管理方法，以便能夠綜合考量進(jìn)而找到一套符合當(dāng)前班級的管理模式。另一方面，高中班主任要更為清楚地知道自己對于學(xué)生而言是一種榜樣，一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對班級內(nèi)的所有學(xué)生造成影響，從而有意識(shí)地去規(guī)范自己的言行舉止，以此來對學(xué)生形成一個(gè)良好的帶動(dòng)作用。

二、高中班主任應(yīng)在德育工作中搞好內(nèi)容更新

隨著當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，教育的環(huán)境也正在發(fā)生著改變，若高中班主任還是一如既往地遵循傳統(tǒng)來展開德育工作，那么學(xué)生的主觀感受與德育需求都不會(huì)得到滿足，從而德育教學(xué)任務(wù)也不會(huì)被很好地完成或者無法得到完成。因此，高中班主任在通過一系列的手段來使自己的自身綜合素質(zhì)和能力提升之后，就需要立刻考慮在德育工作中進(jìn)行內(nèi)容更新的問題，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，從而使學(xué)生的德育需求得到很好的滿足，并給學(xué)生帶來足夠好的主觀感受。當(dāng)然，高中班主任依舊需要對德育課程的教學(xué)大綱予以遵守，要以實(shí)現(xiàn)德育基本目標(biāo)為基礎(chǔ)來進(jìn)行針對當(dāng)前高中學(xué)生群體的德育教育內(nèi)容更新，以便能夠更好地確保德育工作的順利開展。

具體而言，高中班主任要在日常班級管理中注意，適當(dāng)?shù)厝?qiáng)化和引導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣，使道德品質(zhì)的培養(yǎng)得以在潛移默化中進(jìn)行。例如，班主任可以時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上關(guān)于好人好事的新聞，將其收集起來用于德育教育，通過多媒體設(shè)備來向?qū)W生進(jìn)行集中展示，或制成印刷品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地感知到其中所蘊(yùn)含的道德價(jià)值，令學(xué)生能夠進(jìn)一步獲得道德品質(zhì)的提升和個(gè)人修養(yǎng)的提高。隨著高中班主任德育工作內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生的文明習(xí)慣將會(huì)得以順利養(yǎng)成，同時(shí)樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做到在學(xué)校是遵守紀(jì)律的好學(xué)生，在校外是遵紀(jì)守法的好公民。

三、高中班主任應(yīng)與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系

高中班主任開展德育工作是為了學(xué)生，而學(xué)生是否配合就成了極為關(guān)鍵的問題。因此，高中班主任應(yīng)與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，更為融洽地與學(xué)生相處，從而使德育工作能得以順利開展。首先，班主任要給予學(xué)生足夠的理解和尊重，使學(xué)生能夠在合理的引導(dǎo)下保持思想上的獨(dú)立，令學(xué)生的自尊心得到相應(yīng)的尊重，既是課堂上的嚴(yán)師，又要是課后能夠與學(xué)生打成一片的益友，使德育教育的進(jìn)行能夠更為自然。其次，班主任需要對學(xué)生的實(shí)際情況予以更為及時(shí)地了解，一旦有學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人行為或精神狀態(tài)的異常，就要及時(shí)地予以介入，先是由同學(xué)來溝通交流幫助其解決問題，若效果不佳或問題無法解決，再由班主任聯(lián)合多方力量來進(jìn)行處理，以此確保班級氛圍持續(xù)保持在一個(gè)較為良好的狀態(tài)，將孤立同學(xué)與排擠同學(xué)的現(xiàn)象消滅在萌芽之中。第三，班主任還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所承受學(xué)習(xí)壓力的狀態(tài)，在必要的時(shí)候及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生的正確“三觀”得以成功樹立，為學(xué)生良好道德修養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高中德育任務(wù)的圓滿完成。

四、高中班主任應(yīng)與各科任教師進(jìn)行緊密合作

高中班主任德育工作是務(wù)必要盡最大努力來搞好的工作，但并不意味著是班主任一個(gè)人包攬的工作，更多的時(shí)候德育工作還是應(yīng)由班主任為主導(dǎo)來將相應(yīng)的任務(wù)或要求細(xì)化分配給各科任教師，讓所有教師將力量聯(lián)合起來一起實(shí)現(xiàn)德育工作的成功推進(jìn)。例如，高中思想政治課就非常適合開展德育工作，任課教師可以將教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容廣泛地聯(lián)系起來，既能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又能夠順利地實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生的德育教育。又如，高中語文課中也有不少德育元素，任課教師要善于對課文的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，一邊在教學(xué)中傳授語文知識(shí)，一邊在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育。再如，高中數(shù)學(xué)看起來和德育的關(guān)聯(lián)性并不大，但是任課教師仔細(xì)深入便會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與生活是高度關(guān)聯(lián)的，而生活的場景中又是有著豐富的德育元素，只要讓數(shù)學(xué)與生活巧妙地聯(lián)系起來，就能夠找到融入德育元素的突破口。

總而言之，高中班主任只要能夠不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力，不斷搞好德育工作中的內(nèi)容更新，不斷嘗試與學(xué)生構(gòu)建起亦師亦友的關(guān)系，不斷去尋求與各科任教師的合作，那么德育工作的開展終將滲入到日常教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，逐漸達(dá)到“教育即德育”的效果，最終實(shí)現(xiàn)高中德育教育所定下的目標(biāo)，為高中學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊，2013（54）：188-189.

[2]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015（02）：90-93.