高中數學教學中創(chuàng)新教育的有效實施

陳艷

【摘? ? 要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂和不懈動力，創(chuàng)新對于一個國家和民族的發(fā)展有著至關重要的作用，創(chuàng)新也是一種難能可貴的品質，在高中數學教學過程中進行創(chuàng)新教育，能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)出學生的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新性人才打下一定的基礎。在當前的高中數學教學過程中，創(chuàng)新教育在教學中起到了至關重要的作用。

【關鍵詞】高中數學? 創(chuàng)新教育? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.101

多年來應試教育模式的影響根深蒂固，很多教師都過于注重學生學習成績的提高，追求學生的分數，在這樣的教學目標指引下，教師的教學理念和教學方法也就相應的顯得比較落后，只注重向學生單方面地傳輸知識，而學生為了應付高考升學考試，為了取得高分，也不會重視自身創(chuàng)新素質的開發(fā)和培養(yǎng)，大多都是屈服于考試壓力而被迫學習，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性不能真正地調動和發(fā)揮出來，創(chuàng)新教育難以真正實行和取得應有的成果。本文結合本人在高中數學教學過程中的深刻體會，就高中數學教學中的創(chuàng)新教育，談談個人的一些看法和建議。

一、采取積極措施，激發(fā)學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，每個人都樂于做自己喜歡做的事情，做自己感興趣的事情，在自己感興趣的領域中往往能夠更加主動、積極地投入進去，也能夠保持長久的專注和持續(xù)不斷的熱情，更能夠發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

在當前的高中數學教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生學習數學并不是出自于自身的興趣愛好，大多都是為了應付高考升學考試，學生在學習過程中顯得比較壓抑。在這樣的情況下，學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性都難以真正地有效發(fā)揮，高中數學教學中的創(chuàng)新教育更加顯得無從實施。為此，要想切實加強高中數學教學中的創(chuàng)新教育，采取積極措施，最大限度地激發(fā)學生的數學學習興趣是其基礎條件。只有讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，學生在學習過程中才不會顯得過于壓抑，才會以一種更加開放的心態(tài)投入到高中數學學習中來，而學生一旦對數學產生了濃厚的學習興趣，才會愿意花費更多時間和精力積極主動地投入進來，在學習的過程中也才能拓展自己的思維。教師應采取各種方式激發(fā)學生的數學學習興趣。數學本身的理論性比較強，又具有一定的難度，顯得比較枯燥，要想激發(fā)學生的數學學習興趣，教師可以結合具體的教學內容，依據學生的實際特點，有針對性地采取相應的措施，可以通過設置相關的懸念問題，誘發(fā)學生進行更為深入的思考，啟迪學生的思維能力和創(chuàng)新意識，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展;也可以在教學過程中，通過相關課堂討論活動，活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與進來，還可以讓學生明白數學學習的重要性和價值所在，這些都能很好地激發(fā)學生的高中數學學習興趣，進一步發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展打下一定的基礎，為高中數學教學中創(chuàng)新教育的實施提供便利條件。

二、進一步明確并確立學生的主體學習地位

在高中數學教學過程中，要想切實實施和優(yōu)化其創(chuàng)新教育，必須注重學生主體學習地位的明確和確立，只有當學生主體學習地位得以明確和確立，學生的學習積極性才能得以最大限度地激發(fā)，學生才能在學習過程中體現(xiàn)出更大的自主性，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。就當前的高中數學教學現(xiàn)狀來說，學生主體的學習地位并沒有得以明確和確立，傳統(tǒng)落后的教學理念依然發(fā)揮著很大的作用，教師在整個教學過程中依然發(fā)揮著主導作用，對學生的學習大包大攬，統(tǒng)籌過度，這些都在一定程度上壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，更不利于創(chuàng)新教育在高中數學教學過程中的廣泛運用和實施。為此，要想切實提升高中數學教學中的創(chuàng)新教育質量，就必須注重學生主體學習地位的明確和確立。

教師在日常的高中數學教學過程中，要鼓勵學生根據自己的基礎和實際特點，選擇適合自己的學習方法;在課堂教學中要鼓勵學生根據自己的思維結果，發(fā)表自己的主張和看法;在解答數學題目時，要鼓勵學生從不同的角度進行思考，尤其是那些具有一題多解的數學題，要鼓勵學生探尋更多的數學解題方法，這樣既有利于深化學生對數學知識的理解，也能夠很好地培養(yǎng)學生的思維意識，從而在思考的過程中加強學生的創(chuàng)造性思維，這些都需要學生主體學習地位的明確和確立才能真正得以實現(xiàn)。這就要求教師在教學過程中，要改變自身的角色定位，要以學生為主體設置自己的教學內容，優(yōu)化自己的教學方法，注重學生主體地位的發(fā)揮，更好地實施高中數學教學中的創(chuàng)新教育。

三、教師要更新自己的教學手段，善于運用現(xiàn)代多媒體技術

在當前，隨著教學設施的不斷改進和完善，尤其是現(xiàn)代多媒體技術在教學中的廣泛運用，教師的教學手段富有更多的選擇性。傳統(tǒng)的教學手段比較單一和落后，大多數教師也只是依靠一塊黑板、一支粉筆和一張嘴，在這樣的條件限制下，教師的教學過程顯得相對枯燥和單調，很多數學知識不能生動形象地展示出來，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。然而，在當前教學設施逐漸完善的前提下，教師有著更多的教學手段可以選擇，影響最為深刻和明顯的當屬多媒體技術在教學中的應用和普及。多媒體技術進入課堂教學，對于教師設置自己的教學內容，優(yōu)化自己的教學設計有著很大的輔助作用，作為高中數學教師，在日常的教學過程中，要想真正實施高中數學教學中的創(chuàng)新教育，就必須善于利用現(xiàn)代的教學設備，更新自己的教學手段，尤其要注重多媒體技術的合理運用。通過多媒體技術的運用，教師可以將課本知識更好地再現(xiàn)于課堂，能夠采用圖文并茂的方式，結合相關的影像資料，既可以將相關知識生動、有趣地展現(xiàn)于課堂，也可以通過相關的設置誘導學生進行深入思考，啟迪學生的思維能力。學生通過多媒體教學手段獲得了更為直觀的印象，便能更好地把握課本知識點，并在此基礎上進行更為深入的思考，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也有利于高中數學教學中創(chuàng)新教育的進一步實施。

為了更好地適應當前素質教育的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，在當前的高中數學教學過程中，教師應當注重創(chuàng)新教育理念的實施，采取一定的措施，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生主體學習地位，鼓勵學生獨立自主地學習，優(yōu)化自己的教學手段，利用現(xiàn)代的多媒體技術，更好地實施創(chuàng)新教育。