任務(wù)型教學(xué)法在高中英語完形填空中的有效應(yīng)用

李承嬪

【摘 ? ?要】任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來的，是廣為應(yīng)用語言學(xué)家和外語教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法，也是教育部制定的中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦和提倡的外語教學(xué)法。鑒于此，高中英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將任務(wù)型教學(xué)法融入完形填空教學(xué)中，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平，切實(shí)提高學(xué)生完形填空的答題能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 ?高中英語 ?完形填空

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.092

完形填空教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生答題能力培養(yǎng)中重要的訓(xùn)練內(nèi)容。新課程實(shí)施以后，高中英語教學(xué)注重學(xué)生綜合能力的提高，因此，教師應(yīng)該著眼于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，采取科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高完形填空答題能力。教師如何將任務(wù)型教學(xué)法融入英語完形填空的教學(xué)活動(dòng)中呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作。

一、掌握學(xué)情，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)施的過程中需要確保任務(wù)的可行性，即要求教師能夠制定出切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)。教師在開展完形填空教學(xué)活動(dòng)之前需要對學(xué)生目前的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況和答題情況進(jìn)行全面的分析和把握。眾所周知，完形填空對學(xué)生知識和能力的考查不僅體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行內(nèi)容的梳理和分析上，而且還要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的答題方法。比如說，部分完形填空題在問題的設(shè)置上考查的是學(xué)生對于語法知識的掌握，即通過句子結(jié)構(gòu)補(bǔ)充方式對學(xué)生語法知識進(jìn)行考查或者是考查學(xué)生對單詞的掌握，也就是通過同義詞或是形近詞對學(xué)生單詞的辨析能力進(jìn)行考查。因此，完形填空對學(xué)生基本能力的考查是教師在教學(xué)之前需要把握的重要學(xué)情。教師不僅需要掌握考查內(nèi)容還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的把握，即了解學(xué)生在哪些內(nèi)容掌握上存在著問題。

二、任務(wù)訓(xùn)練的強(qiáng)度要適中

教師在做好學(xué)情分析，制定合理的教學(xué)任務(wù)之后就可以著手進(jìn)行任務(wù)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備工作，值得注意的是教學(xué)任務(wù)的訓(xùn)練強(qiáng)度。高中英語教師大部分都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的工作人員，因此對于高考考查的重點(diǎn)知識和內(nèi)容都能夠做到了然于心、滾瓜爛熟，對教學(xué)采取的方式和方法也能夠做到科學(xué)、合理。但是，部分教師在教學(xué)過程中往往忽視對教學(xué)訓(xùn)練強(qiáng)度的把握?？梢哉f，訓(xùn)練強(qiáng)度過大會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺，相反，如果訓(xùn)練強(qiáng)度過小，那么，教學(xué)訓(xùn)練效果就無法取得，因此，教師應(yīng)該針對教學(xué)實(shí)情采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度。過度學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的注意。過度學(xué)習(xí)，又稱為“過度識記”，是教育心理學(xué)上的術(shù)語，它指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識記的記憶。過度學(xué)習(xí)有利于識記材料的保持，指明教育活動(dòng)不能一味地重復(fù)再重復(fù)。學(xué)生完形填空答題能力的訓(xùn)練也是如此。

三、將任務(wù)融入日常教學(xué)活動(dòng)中

高中完形填空由原來的重點(diǎn)考查語法和固定搭配逐漸轉(zhuǎn)換為對學(xué)生對文章整體的理解和把握的考查，通常四個(gè)選項(xiàng)的語法都沒錯(cuò)誤，但是意思不同，因此需要學(xué)生能夠基本疏通文義，只有這樣才能選出正確的答案，當(dāng)然，完形填空也會(huì)考查學(xué)生對固定短語、介詞、時(shí)態(tài)等內(nèi)容的掌握。這些內(nèi)容是教師在日常授課的過程中重點(diǎn)講解的知識。因此，如果英語教師在完形填空的教學(xué)活動(dòng)中采取任務(wù)型教學(xué)法的話，那么，教師就應(yīng)該重視日常教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率的提高。由此，教師根據(jù)完形填空教學(xué)任務(wù)將學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識和能力融入日常新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的復(fù)習(xí)中，只有這樣，完形填空教學(xué)任務(wù)才會(huì)與整個(gè)英語教學(xué)任務(wù)達(dá)成統(tǒng)一，互相促進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、合理把握教學(xué)原則

教學(xué)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的活動(dòng)。高中英語教師在針對完形填空這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)任務(wù)的過程中需要堅(jiān)持教學(xué)原則。

首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持長期性原則。比如說，在完形填空的答題中，某些問題的答案隱藏在文章當(dāng)中，需要學(xué)生對其進(jìn)行挖掘和分析，但是由于部分學(xué)生做題時(shí)粗心大意或是對文章結(jié)構(gòu)掌握得不理想，因此，這部分學(xué)生遇到此類問題總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對這樣的情況，英語教師應(yīng)找到部分典型的訓(xùn)練題目對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，學(xué)生通過一段時(shí)間的練習(xí)就能夠有效地掌握此類問題的解決方法。當(dāng)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的時(shí)候教師不能放松對學(xué)生此類問題解答的關(guān)注，應(yīng)該在教學(xué)中間斷性地對學(xué)生進(jìn)行此類習(xí)題的訓(xùn)練，而這就是教學(xué)長期性的重要體現(xiàn)。英語教師通過任務(wù)型教學(xué)法達(dá)成了一定的教學(xué)效果之后必須堅(jiān)持后期不間斷的訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才能在溫故知新中不斷提高完形填空的答題能力，鞏固學(xué)習(xí)效果。

其次，教師在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持趣味性原則。按理說，高中生自我約束能力和自我調(diào)節(jié)能力都比較強(qiáng)，不需要教師將過多的精力放在增加教學(xué)的趣味性上，但是，不能忽視的是，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練下會(huì)產(chǎn)生倦怠感，此時(shí)，如果教師能夠注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，那么，學(xué)生參與課堂的熱情就會(huì)大大地被激發(fā)出來，從而為教學(xué)任務(wù)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。那么，完形填空教學(xué)中教師如何增加教學(xué)的有趣性呢？知識是死知識，因此，教師只有通過教學(xué)手段來進(jìn)一步增加教學(xué)的趣味性。比如說，針對某一完形填空的知識點(diǎn)，教師可以通過小組討論讓大家發(fā)散思維歸納總結(jié)出與此相關(guān)的其他知識點(diǎn)，從而讓大家在互動(dòng)中既能夠積極思考和總結(jié)，又能夠補(bǔ)充相應(yīng)的知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)和體系。因此，高中英語教師在著眼于教學(xué)任務(wù)的完成和進(jìn)一步提高學(xué)生完形填空的答題能力中應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)原則，以教學(xué)方法的變革促進(jìn)課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

任務(wù)型教學(xué)法能夠有效幫助教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。高中英語完形填空的教學(xué)在采用任務(wù)型教學(xué)法之后能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)一步提高答題能力，使得學(xué)生切實(shí)掌握完形填空答題中所需要的各項(xiàng)基本能力。教師在針對學(xué)生完形填空答題能力采取教學(xué)方法和手段時(shí)應(yīng)該注意掌握學(xué)情，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù);掌控好任務(wù)教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度;將教學(xué)任務(wù)融入到日常教學(xué)活動(dòng)中以及合理把握教學(xué)原則，從而使得任務(wù)型教學(xué)法在英語完形填空的應(yīng)用中能夠得到順利實(shí)施，以此促進(jìn)教學(xué)的不斷完善和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的不斷提高，實(shí)現(xiàn)高中英語完形填空教學(xué)的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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