多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用讓美術(shù)課更精彩

王婷

【摘 ? ?要】一個(gè)時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)教育的支撐，教育不僅能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，還能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提升個(gè)人修養(yǎng)。在本文中，筆者將以初中美術(shù)學(xué)科為例，淺議多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，教師可利用多媒體給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)美術(shù)的情境。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中美術(shù) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.115

在初中時(shí)期，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，一些學(xué)生并不能很好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，并且大多數(shù)學(xué)生會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)的興趣，在這一時(shí)期，學(xué)習(xí)美術(shù)能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過(guò)程中學(xué)生也能有效地舒緩學(xué)習(xí)的壓力。本文中，筆者將淺議多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用能讓美術(shù)課更精彩。

一、多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

在初中階段，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科受到了諸多學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都期待著上美術(shù)課。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這將對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可低估的影響。近些年，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教育相關(guān)部門越發(fā)重視藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，并要求教學(xué)藝術(shù)學(xué)科的教師應(yīng)不斷探尋優(yōu)良的教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使課堂教學(xué)更加精彩。一般情況下，初中學(xué)校每個(gè)班級(jí)一周都安排有一節(jié)或兩節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課時(shí)并不多，教師應(yīng)竭盡全力使課堂教學(xué)處于高效的狀態(tài)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多班級(jí)的美術(shù)教學(xué)都沒(méi)能達(dá)到理想的狀態(tài)，并且學(xué)生也漸漸喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。據(jù)筆者觀察，很多教師依然在采用傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)，即教科書(shū)、黑板等。根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱的要求，在初中階段美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果教師采用傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)，的確能引導(dǎo)學(xué)生掌握和美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，但長(zhǎng)久下去，很多學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，很多教師都尤為重視提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，所以習(xí)慣在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，一般情況下，很多教師都會(huì)在黑板上給學(xué)生呈現(xiàn)他們需要繪畫(huà)的對(duì)象，并要求學(xué)生按照教師的繪畫(huà)成果完成繪畫(huà)任務(wù)。雖然這樣的方式的確能為學(xué)生提供繪畫(huà)的素材，但并不能讓學(xué)生饒有興趣地參與繪畫(huà)。眾所周知，借助于黑板進(jìn)行繪畫(huà)并不能為學(xué)生提供較為精致的圖案，并且缺乏一定的直觀性，采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，從而影響美術(shù)教學(xué)效果。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體作為一種全面的輔助設(shè)備已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，在教學(xué)中，多媒體作為一種全新的教學(xué)輔助設(shè)備受到了諸多教師的青睞，已有部分地區(qū)的教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

借助于多媒體教學(xué)美術(shù)能為學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生提供繪畫(huà)的圖案，使學(xué)生能夠接觸到較為直觀且生動(dòng)的繪畫(huà)素材，這樣能使學(xué)生得到視覺(jué)上的刺激，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。如若教師借助黑板給學(xué)生提供繪畫(huà)圖案，則學(xué)生并不能充分發(fā)揮他們的想象進(jìn)行繪畫(huà)，因而影響學(xué)生繪畫(huà)能力的提高。

二、利用多媒體給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

美術(shù)是一門教學(xué)內(nèi)容較為豐富的學(xué)科，在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)發(fā)展史、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力以及對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。然而僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備并不能為學(xué)生提供全面的美術(shù)教學(xué)，因此教師可以借助多媒體給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，同時(shí)也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要因素，在很大程度上學(xué)習(xí)資源能決定學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。美術(shù)是一門有著深遠(yuǎn)歷史的學(xué)科，可學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的由來(lái)以及發(fā)展史知之甚少。為了加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解，教師可以利用多媒體搜集信息與分享信息的功能給學(xué)生提供有關(guān)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中便能深入了解美術(shù)這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是每一位教師都必須重視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生審美能力的高低能直接決定學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。而要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的美術(shù)作品，只有學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)他們才能了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及繪畫(huà)風(fēng)格和繪畫(huà)技巧，大量的美術(shù)作品能讓學(xué)生從內(nèi)心和創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，這都將對(duì)學(xué)生繪畫(huà)水平的提高有著不可低估的影響。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心備課，即準(zhǔn)備相關(guān)美術(shù)作品，雖然在網(wǎng)絡(luò)上流傳著眾多的美術(shù)作品，但教師應(yīng)為學(xué)生提供較為優(yōu)質(zhì)且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)作品，這樣才能使學(xué)生獲得最佳的視覺(jué)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如若教師一味地給學(xué)生提供不適合他們學(xué)習(xí)的美術(shù)作品，不僅會(huì)無(wú)端耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的信任。由于初中生所積累的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，他們并不能站在自己的角度有效地欣賞美術(shù)作品，因此教師可以在學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中給學(xué)生提供有關(guān)作品的簡(jiǎn)要介紹。

三、利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

美術(shù)和其他學(xué)科不同的是，美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)美術(shù)學(xué)科的過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；诖?，教師便可以利用多媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)“古典畫(huà)”這部分內(nèi)容時(shí)，由于時(shí)代的更替，處于新時(shí)代的學(xué)生并不能有效地理解古典畫(huà)這部分內(nèi)容，因此，教師可以在課上利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)古典畫(huà)的視頻或是古典音樂(lè)，使學(xué)生在古典氣氛的烘托下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典畫(huà)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，并且情境的設(shè)置還能使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)，從而吸引學(xué)生積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

在本文中，筆者簡(jiǎn)要地介紹了將多媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的益處，論述了教師可以利用多媒體給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣才能使美術(shù)課堂教學(xué)更加精彩，從而保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李雷.初中美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊（中旬），2015.

[2]燕紅波.淺析多媒體教學(xué)在中學(xué)美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用[J].速讀（下旬），2015（009）：171-172.

[3]沈毅勇.情境教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2010（S1）：293-293.