淺析高中數(shù)學(xué)智慧課堂優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題

肖緒

【摘? ? 要】智慧課堂是利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)課堂后的一種新型課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂相比，它的教學(xué)評(píng)價(jià)更為精準(zhǔn)，教學(xué)效率得到有效提高。教學(xué)中，教師可以隨時(shí)隨地的向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的向老師請(qǐng)教問(wèn)題，打破了教學(xué)的時(shí)間和空間限制，讓教學(xué)的全過(guò)程（課前、課中、課后）融為一體。智慧課堂充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 智慧課堂? 優(yōu)勢(shì)? 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.162

智慧課堂看作是利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造之后得到的一種新型課堂教學(xué)模式，它主要是通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤和記錄，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的科學(xué)性評(píng)價(jià)。相比于傳統(tǒng)課堂，它增強(qiáng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性，提高了教學(xué)效率，并且在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。智慧課堂因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到很多高中數(shù)學(xué)教師的青睞，但在使用中仍存在一定的問(wèn)題，本文分析問(wèn)題是為了更好地解決問(wèn)題，以發(fā)揮智慧課堂在高中數(shù)學(xué)中最大的作用。

一、智慧課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.課堂更加便捷高效。由于采用電腦教學(xué)，學(xué)生不必受限于教室里的座位，即使在教室的角落也同樣可以較好地聽(tīng)講。課堂上來(lái)不及記筆記的內(nèi)容還可以截屏收藏，很多課上的練習(xí)題都可以發(fā)送到平板上，減少一些在課堂上抄寫(xiě)題目的時(shí)間，同時(shí)也可以減少教師板書(shū)和擦黑板的時(shí)間，使得有限的課堂時(shí)間得到更高效的應(yīng)用。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。智慧課堂教學(xué)模式對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能提供幫助，一堂課結(jié)束后，教師可以依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，結(jié)合作業(yè)的批改情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，錄制講解微課，有針對(duì)性地推送給學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)微課繼續(xù)鍛煉思維能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維;上課沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生可以繼續(xù)觀看微課，強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)自己沒(méi)有理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。智慧課堂教學(xué)模式要求學(xué)生在課堂上開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，分享探究成果，能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生自動(dòng)形成學(xué)習(xí)興趣小組，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。

4.評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師較難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，教師大多憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷教學(xué)難點(diǎn)或易點(diǎn)。而智慧課堂有專門(mén)的教學(xué)分析軟件，能夠快而準(zhǔn)地分析出學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)分析結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。

5.增加了課堂的趣味性。課堂上通過(guò)搶答、隨機(jī)點(diǎn)名、解題思路的分享等，使得課堂更加有趣，課堂氣氛更加活躍。

二、智慧課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

智慧課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，增加了師生互動(dòng)交流的深度和廣度，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，并且有利于個(gè)性化教學(xué)。但在實(shí)際應(yīng)用中，也存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.學(xué)生難以適應(yīng)這種新模式。剛引進(jìn)智慧課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)它充滿好奇，但是好奇只是一時(shí)，當(dāng)學(xué)生的好奇心降低，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也隨之下降，盡管智慧課堂教學(xué)模式有很多優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生短期內(nèi)難以改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法很快地適應(yīng)該教學(xué)模式，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式產(chǎn)生了排斥心理。

2.教學(xué)過(guò)于注重形式。在智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用初期，部分教師只是在形式上套用該教學(xué)模式，將智慧課堂與教學(xué)內(nèi)容分割開(kāi)，表面上課堂教學(xué)信息化得到了發(fā)展，但實(shí)質(zhì)上并未將教學(xué)內(nèi)容和智慧課堂融為一體，只是給課堂教學(xué)穿上了一層華麗的新裝，也使得智慧課堂看起來(lái)功能眾多，但事實(shí)上許多功能都未落到實(shí)處，沒(méi)有對(duì)教學(xué)起到實(shí)質(zhì)性的幫助，與普通教學(xué)相比，很多地方?jīng)]有太大提升。

3.新的教學(xué)模式帶來(lái)了新的管理問(wèn)題。智慧課堂的開(kāi)展必須有網(wǎng)絡(luò)的支持，但是教室里面有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)用平板電腦做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且長(zhǎng)時(shí)間使用平板電腦上課容易使學(xué)生發(fā)呆犯困、注意力不集中。因此，電子設(shè)備的使用雖然使得學(xué)生學(xué)習(xí)更自由，但也給教師管理課堂帶來(lái)麻煩。

4.智慧課堂硬件軟件設(shè)施不完善。在調(diào)查中學(xué)生與教師都提到了教室網(wǎng)絡(luò)速度太慢，導(dǎo)致不能下載課件、微課等學(xué)習(xí)資料，也無(wú)法上傳作業(yè)、分享解題思路等;反應(yīng)速度很慢，經(jīng)常會(huì)卡殼導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低等問(wèn)題。此外，完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中需要對(duì)題目進(jìn)行標(biāo)注和演算，但在平板電腦上完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不便于在題目的旁邊做標(biāo)記或者打草稿，造成題目與解答過(guò)程分割開(kāi)，為復(fù)習(xí)帶來(lái)不方便，這些都是硬件軟件設(shè)施不完善帶來(lái)的問(wèn)題。

綜上所述，智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決，智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，未來(lái)還需要更多的研究者加入其中，共同推動(dòng)智慧課堂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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