小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

唐三桂

【摘? ? 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，更是一個(gè)人一生的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小學(xué)生開(kāi)始。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.177

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為方式。不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。我們每一個(gè)教學(xué)工作者都深知這個(gè)道理，所以，教學(xué)過(guò)程中，注重從小事的積累和糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)教學(xué)工作者的首要任務(wù)。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴小事開(kāi)始，注重學(xué)生道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，教學(xué)生做文明的、高尚的人。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)高效、新穎的方式向?qū)W生展示正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

1.提高學(xué)生的自我管理能力。習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程需要行為的發(fā)出者和實(shí)行者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，而這一過(guò)程為其提供或者回報(bào)以寶貴的持久的各種能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣也是同樣，尤其突出的就是提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，尤其是在今后的大學(xué)階段，擁有一個(gè)通過(guò)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程給學(xué)生自己帶來(lái)的自我管理的能力，會(huì)在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)不一樣的收獲。很多學(xué)生從小因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在某種程度上缺少了自我的管理能力，表現(xiàn)在獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)上，因?yàn)閷W(xué)生缺少自我管理能力，加上貪玩的心，容易被外界吸引，使作業(yè)任務(wù)一推再推，最終導(dǎo)致作業(yè)不能完成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生便自然而然地?fù)碛凶晕业墓芾砟芰?，?duì)其今后學(xué)習(xí)發(fā)展起積極作用。

2.減輕教師和父母的管理壓力。一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可以讓父母在孩子學(xué)習(xí)方面的精力付出的更少;一群擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，可以減輕教師對(duì)班級(jí)的管理壓力。當(dāng)一個(gè)孩子能夠去自主學(xué)習(xí)，就不用父母花時(shí)間去監(jiān)督，其實(shí)父母對(duì)孩子的監(jiān)督過(guò)多，會(huì)給孩子以一種無(wú)形的壓力，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母的意愿，不僅會(huì)影響之間的關(guān)系，還會(huì)影響孩子的心理健康。父母少了對(duì)孩子的監(jiān)督，把時(shí)間用在其他對(duì)孩子有幫助的地方，也會(huì)為孩子的發(fā)展做鋪墊。作為教師，很清楚的就是學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)習(xí)環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生有利，對(duì)教師管理更是一種負(fù)擔(dān)的減輕。一個(gè)班級(jí)要有良好的班風(fēng)班紀(jì)，還要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就是學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師每節(jié)課都有課程進(jìn)度，如果不能在規(guī)定時(shí)間完成，就會(huì)用其他本該完成其他事情的時(shí)間來(lái)完成課程進(jìn)度。往往導(dǎo)致課程進(jìn)度落后的原因就是課堂中出現(xiàn)擾亂課堂秩序的學(xué)生，而這類學(xué)生的出現(xiàn)就是學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境也就隨之變好，便不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種管理壓力的減輕。

3.為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，有利于學(xué)生在將來(lái)更有難度的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生對(duì)不同的科目有不同的興趣，教師不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從小學(xué)生開(kāi)始，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上計(jì)算。只有打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作良好鋪墊。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本和專心聽(tīng)講的良好習(xí)慣。聽(tīng)講和閱讀是數(shù)學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提和基礎(chǔ)，要是能夠在基礎(chǔ)閱讀中做好伏筆，那么習(xí)慣的養(yǎng)成就有了希望。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，自控力也比較差課，上課時(shí)難以集中注意力更是普遍。閱讀無(wú)疑是學(xué)習(xí)的重要保證，閱讀能夠幫助學(xué)生沉下心來(lái)去思考，集中注意力。作為教學(xué)的主導(dǎo)者和參與者，教師可以嘗試新的教學(xué)風(fēng)格，改變教學(xué)形式，讓教學(xué)的過(guò)程更加生動(dòng)和有趣，從而去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

課本是學(xué)生習(xí)得有效數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道。教師在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和良好的思維習(xí)慣，更重要的是能夠使學(xué)生們?cè)陂喿x教材的過(guò)程中，通過(guò)分析、想象、推理、概括等有規(guī)律有效率的思維活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們要是沒(méi)有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，會(huì)在很多方面體現(xiàn)出其中的弊端：比如做練習(xí)時(shí)不能夠?qū)徢宄}目，閱讀題目的時(shí)候，只讀到一半，不會(huì)分析問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能正確且完整地解決他本來(lái)有能力解答的題目。因此，教師要耐心地給學(xué)生們指導(dǎo)，讓他們?cè)趦A聽(tīng)和閱讀課本的過(guò)程中能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。教師不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)人，還是引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問(wèn)題的人。小學(xué)生如果要想學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且樹(shù)立數(shù)學(xué)思維，就必須要有獨(dú)立思考的能力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠自主分析來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)綜合思維要求嚴(yán)格的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該培養(yǎng)善于思考的學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)置需要思考的情景，并且在為學(xué)生提供思考材料的同時(shí)，也注意要給學(xué)生們留些充足的思考時(shí)間。對(duì)于存在一定難度的問(wèn)題，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，在討論中讓他們多動(dòng)腦筋，從而盡可能使他們的思維得到更好的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善于觀察的好習(xí)慣。眾所周知，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，并且也是服務(wù)于生活的。本著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，數(shù)學(xué)教育工作者要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生明白并且成為學(xué)習(xí)的主人。比如教學(xué)《立體幾何》中“三視圖”的內(nèi)容時(shí)，教師先準(zhǔn)備好教學(xué)器材，帶上充分的物品如自制的小正方體，并且擺放好觀察物體，讓學(xué)生離開(kāi)座位從不同角度觀察（左邊、前邊、上邊），然后在小組討論：所觀察到的立體圖形為什么在平面展現(xiàn)時(shí)會(huì)不一樣，或者為什么從平面展現(xiàn)就能推出其立體展現(xiàn)。教師讓小組成員積極發(fā)言，指出學(xué)生回答的不合理之處，然后再講解其中的原因，有重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是最主要的時(shí)期。在新課改革的背景下，教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造他們的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]吉花茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019（33）：105.

[2]連桂華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）：126.