初中數(shù)學課堂教學有效性的認識與思考

高興雙

【摘? ? 要】數(shù)學是學生在初中階段學習內容中極為重要的一門學科，學好數(shù)學能夠為未來的升學和發(fā)展打下很好的基礎。因此，如何更好地提高數(shù)學課堂教學的有效性，促進學生數(shù)學能力和水平的提升，是現(xiàn)在許多數(shù)學教師思考的重點。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.051

數(shù)學教學一直以來都是各教育階段的老大難問題，因為它所涉及的知識比較抽象，對學生思維邏輯等方面的能力要求較高，學習起來的難度比較大。許多學生在學習數(shù)學的過程中存在畏難心理，學習效率低下，學習興趣和學習熱情也比較低。諸多方面的問題導致初中數(shù)學課堂教學的有效性受到了很大的影響。筆者個人認為，要改變這種現(xiàn)狀，是非常依賴教師的努力的。只有教師行動起來，才能夠有效的改變目前初中數(shù)學教學有效性低下的情況。

一、造成初中數(shù)學課堂教學有效性低的問題

1.學生抵觸數(shù)學學習。在進入初中這一學習階段后，學生接觸到數(shù)學學習時，學習的內容增加了很多，學習的深度也有了很大的變化，學生往往覺得難度很大，容易產生畏難情緒。如果對此處理不當，很容易讓學生對數(shù)學學習產生抵觸情緒，以至于喪失學習信心，不愿意積極主動的投入到數(shù)學學習中，甚至是對數(shù)學學習持消極懈怠的態(tài)度。學生作為課堂學習的主體，作為課堂上最主要的人物，如果學習情緒和學習態(tài)度都不對，勢必會影響到教學的有效性。

2.教學方法不當。教師方面的主要問題在于：教師沒有找到適合學生學習情況的教學方法，影響到了教學工作的開展。有些教師是因為固執(zhí)己見，不愿意采用新式的教學方法，有些教師是因為對新式的教學方法運用不當，這就導致許多教師的教學方法比較單一落后或者是不恰當。造成講課時比較死板枯燥，難以調動起學生的學習興趣。作為課堂教學的組織者和管理者，教師運用的教學方法不當，是肯定會影響到教學有效性的。

3.忽視學生主體地位。新課改以來，新的教育理念一直倡導要凸顯學生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。但是從實際的教學情況來看，現(xiàn)在初中數(shù)學的課堂教學中，教師還是占據(jù)絕對主導地位的，往往是教師在三尺講臺上講得唾沫橫飛，學生在座位上昏昏欲睡。教師講得太多，不利于學生消化吸收數(shù)學知識，也不利于培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的自主能力。教學的效率自然是被打了折扣的，很難達到理想的教學效果。

4.課堂紀律松散。課堂教學是一個需要有組織有紀律的活動，一旦課堂上出現(xiàn)了不該有的行為或者其他問題，勢必會影響到正常教學活動的開展，從而降低課堂教學的有效性。現(xiàn)在的學生個性都是比較突出的，規(guī)則和紀律意識較弱，不太服從管理，容易在課堂上出現(xiàn)各種各樣的小動作，影響到教學的開展。

5.作業(yè)布置不當。題海戰(zhàn)術是現(xiàn)在經常被提到的一個詞語，是現(xiàn)在許多教師為了提高學生成績而采取的教學手段。為了幫助學生記憶和鞏固數(shù)學知識，而讓學生通過大量反復的練習，達成教育目的。這種方法雖然有效，但是長期如此，非常消耗學生的體力、精力。甚至很容易讓學生對數(shù)學學習產生疲憊感，不利于學生的長期發(fā)展。

二、造成初中數(shù)學課堂教學有效性低的問題的解決方法

1.去除學生抵觸情緒。在學生初步接觸初中數(shù)學學習時，教師要做到循序漸進的進行教學，引導學生適應初中數(shù)學的學習難度。盡量不要讓學生對數(shù)學學習產生壞情緒，一旦發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學學習產生了厭煩或者抵觸情緒，教師一定要及時的進行處理。與學生進行交流溝通，幫助學生疏導情緒，釋放壓力。要在問題出現(xiàn)苗頭的時候，盡早的消滅它，不能讓其成長為影響學生學習的大問題。

2.改進教學方法。要想更好的完成教學工作，教師必須要改進自己的教學方法，通過不斷地學習和嘗試，探索更適合自己和學生的教學方法。如，要敢于改變傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，適當?shù)倪\用一些新的教學方法，如運用多媒體進行教學，可以通過動態(tài)的圖片、視頻展示函數(shù)和幾何知識，能夠讓學生更加形象直觀地感受到相關的數(shù)學知識，加深學生對這些知識的印象，幫助學生更好地掌握這些知識，培養(yǎng)數(shù)學思維和能力?；蛘呤遣扇∫恍┤の缎员容^強的教學方式，營造比較好的課堂氛圍，增加課堂教學的趣味性，調動學生學習的興趣。在教學中，運用新方法并不意味著要拋棄舊方法，教師要做的是將新方法和舊方法相結合，取長補短，這樣才能提高教學有效性。

3.凸顯學生主體地位。課堂教學要做到以學生為本，緊緊圍繞學生這個中心開展教學活動。在教學中，教師要多和學生交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，表達自己的想法。還可以在課堂上留出一定的時間，讓學生進行自主討論，發(fā)揮學生的主動性，讓學生展現(xiàn)出自己的想法。教師在課堂上還要注意觀察學生對教學的反應，進行總結之后，及時的對自己的教學做出調整，讓自己的教學安排更符合學生的實際情況，讓課堂教學進行得更順利，更高效。

4.嚴肅課堂紀律。課堂是一個很神圣的地方，我們每個人都應當給予它一定的尊重。因此，教師應當對那些干擾教學，影響正常課堂秩序的行為進行批評指責，必要時還可以進行處罰。教師可以根據(jù)學校的校規(guī)校紀，制定出具體的符合自己班級情況的管理條例，并且嚴格的以這些條例來要求學生。一旦有學生違反或者破壞了這些條例，必須進行相應的處理。以此來嚴肅課堂紀律，整頓班風學風。

5.合理布置作業(yè)。教師要合理布置作業(yè)，題海戰(zhàn)術雖有效，但是不是長久之策。教師要根據(jù)學生的具體學習情況，分重點，分章節(jié)的布置作業(yè)。針對重難點知識可以加大練習量。教師還可以幫助學生養(yǎng)成比較好的學習習慣，如，對做過的練習題進行糾正，幫助學生進一步鞏固做錯的題，加深印象，從而提高教學效率。

總而言之，初中數(shù)學課堂教學的有效性受到了很多方面因素的影響，這些因素極大地阻礙了初中數(shù)學教學的發(fā)展。要想提高教學有效性，使得初中數(shù)學教學擺脫目前的困境，迎來發(fā)展的新局面。作為教師必須要圍繞學生這個重點，結合自己的教學經驗，從實際出發(fā)，一點一點的努力，不怕苦不怕累，穩(wěn)扎穩(wěn)打。相信總有一天，我們能夠掃清這些路上的絆腳石，迎來初中數(shù)學教學發(fā)展的飛躍。

參考文獻

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