“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究

張麗娟

科技的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)逐漸地出現(xiàn)在了人們的視野中，改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)所具備的特點，巧用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行語文教學(xué)，以讓教學(xué)呈現(xiàn)出生機，使得學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建生動課堂

互聯(lián)網(wǎng)具備豐富多樣的信息，有圖片、視頻等資源，這些資源比較的生動，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺和聽覺體驗。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識的教育時，借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示相對應(yīng)的資源，能夠構(gòu)建出比較生動的課堂，使得學(xué)生在良好的課堂指引下，好好學(xué)習(xí)語文知識。

在進(jìn)行知識的講授時，筆者便會將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的應(yīng)用。如，在講授《北京的春節(jié)》這篇文章時，筆者會借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)與春節(jié)相關(guān)的圖片資源，促使學(xué)生借助圖片直觀性地感受貼春聯(lián)、拜年、逛廟會等多種多樣的春節(jié)活動，使得學(xué)生融入到良好的春節(jié)情境中，感受比較好的春節(jié)氛圍，積極的進(jìn)行文章的閱讀，以發(fā)展自身的閱讀能力。再比如，講授《月光曲》這篇文章時，筆者會在課堂上，展現(xiàn)自己事先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的音頻資源，借助音樂所具備的比較生動的形式，使得學(xué)生更好地了解這篇文章，體會這篇文章所具備的比較生動的內(nèi)容，更好地進(jìn)行相關(guān)的文章的閱讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便會更佳。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，個性化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、個性特點不同，具體性的學(xué)習(xí)情況會有所差異，學(xué)習(xí)喜好也會有所差異。應(yīng)對學(xué)生所具備的這種差異性，小學(xué)語文教師可以巧用互聯(lián)網(wǎng)，實施個性化教學(xué)法，促使學(xué)生接收到個性化的教育，讓學(xué)生在個性化教育方法的指引下，以比較積極且主動性的姿態(tài)，進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

筆者在進(jìn)行知識的教育時，會構(gòu)建資源共享平臺，將自身在平時對學(xué)生講解的課件上傳到該平臺上。在平時的時候，筆者會鼓勵學(xué)生依據(jù)自己具體性的學(xué)習(xí)情況，有針對性地觀看課件、學(xué)習(xí)知識。這樣，學(xué)生便能夠進(jìn)行比較針對性的個性化知識的學(xué)習(xí)，自身的知識學(xué)習(xí)效果則因此能夠獲得有效的發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會在自己所創(chuàng)設(shè)的資源共享平臺上，上傳一些閱讀資源，并會盡量的讓閱讀資源變得種類多樣。筆者會使得學(xué)生借助自己的課余時間，在平臺上，依據(jù)自己的喜好，有針對性的進(jìn)行書籍的閱讀，以使得學(xué)生進(jìn)行拓展性的知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠更上一層樓。當(dāng)然，筆者也會多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上所存在的一些比較優(yōu)質(zhì)的習(xí)題網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的解答。當(dāng)然，筆者會使得學(xué)生將自身的習(xí)題解答結(jié)果展現(xiàn)出來，并會依據(jù)學(xué)生具體性的做題數(shù)據(jù)，明晰學(xué)生的知識掌握情況，特別關(guān)注學(xué)生所不能夠有效掌握的知識，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，以使得學(xué)生做好知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的能力獲得有效的發(fā)展和提升。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，延伸對話課堂

課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，教師與學(xué)生難以在課堂上進(jìn)行充分地溝通和交流，從而在一定程度上，會使得師生之間存在隔閡，教師難以明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生難以進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的反饋。應(yīng)對這種情況，小學(xué)語文教師有必要將互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)，延伸對話課堂，增進(jìn)師生之間的溝通。

筆者在進(jìn)行知識的教育時，便會借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，并會引導(dǎo)班級上的學(xué)生加入到QQ群中。在平時的時候，筆者會鼓勵學(xué)生在QQ群中進(jìn)行溝通和交流，使得學(xué)生能夠說一說自己在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠就某一語文知識點進(jìn)行討論。筆者則會依據(jù)學(xué)生在QQ群中所發(fā)的信息，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，以及時地解決學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。當(dāng)然，筆者還會鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上與筆者進(jìn)行一對一的溝通，促使學(xué)生說一說自己在學(xué)習(xí)和生活方面所遇到的問題，并會依據(jù)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，以及時地解決學(xué)生所遇到的問題，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生更為積極且主動性的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并使得學(xué)生更好地生活。這樣，筆者能夠更好的完成知識的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，教育需要進(jìn)行不斷性的優(yōu)化和革新，這樣，才能夠發(fā)揮出新興的生機。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深入的研究，秉承著良好的教學(xué)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的教育。這樣，教學(xué)才能夠更為有效，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)知識，增強自身的能力。

廣平縣廣平小學(xué)