小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略建構(gòu)中的朗讀研究

楊晶晶

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，大聲朗讀教學(xué)非常重要。對(duì)于學(xué)生而言，大聲朗讀可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展較強(qiáng)的閱讀能力，學(xué)生可以深刻地感受到自己正在閱讀課文中有價(jià)值的信息。因此，分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐，提出了一些有效的實(shí)踐策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);方法

在小學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在中文課堂教學(xué)中，通常會(huì)遇到多種形式的大聲朗讀和幾種方法。例如，老師進(jìn)行示例閱讀，學(xué)生一起閱讀，按角色閱讀，一次閱讀一個(gè)段落，等等。 一些學(xué)生大聲朗讀時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真閱讀。并且很少指導(dǎo)學(xué)生閱讀聲音，或者要求他們大聲朗讀。這導(dǎo)致許多學(xué)生的閱讀能力較差，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。

1.閱讀指導(dǎo)在小學(xué)漢語(yǔ)閱讀中的價(jià)值

（1）提高普通話生的水平

“學(xué)習(xí)普通話”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重中之重。與其他科目相比，中文語(yǔ)音學(xué)習(xí)可幫助提高學(xué)生的普通話水平。通過(guò)大聲朗讀課文，學(xué)生不僅可以快速掌握新單詞，而且可以增強(qiáng)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)的教學(xué)。通過(guò)大聲朗讀，可以感覺到音調(diào)變化，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。縮寫和元音，并教他們?cè)俅尉毩?xí)。一種能使情感閱讀提高他們的普通話水平的語(yǔ)言感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

閱讀文本不僅是簡(jiǎn)單的“閱讀”，還要求學(xué)生在寫作時(shí)根據(jù)作者的情感大聲朗讀，并在此過(guò)程中掌握語(yǔ)言的精髓。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多聽，多練習(xí)和大聲朗讀是加深單詞印象，學(xué)習(xí)使用單詞和學(xué)習(xí)使用句型的重要技術(shù)。學(xué)生大聲閱讀時(shí)，他們會(huì)巧妙地?cái)U(kuò)展自己的語(yǔ)言寶藏，然后自然地使用積累的詞匯量來(lái)表達(dá)自己的寫作或日常對(duì)話，從而增強(qiáng)他們表達(dá)自己的能力。

（3）增進(jìn)學(xué)生理解

在中文中想要理解課文，學(xué)生需要大聲朗讀。為了充分理解語(yǔ)言表達(dá)的思想和情感，老師應(yīng)該教給學(xué)生更深的閱讀文字的知識(shí)。小學(xué)學(xué)生有一定的抽象思維能力。教師可以通過(guò)大聲閱讀，將靜態(tài)文本組合轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的圖片以及與腦海中的重復(fù)閱讀協(xié)作，來(lái)幫助學(xué)生形象化課本中描述的場(chǎng)景。它給人以清晰的印象，可以更客觀，更正確地理解文本中的單詞和內(nèi)容，直到了解整篇文章的情感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

除了向?qū)W生提供基本知識(shí)外，漢語(yǔ)教學(xué)還必須發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓寬思維空間，并為提高綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大聲朗讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一部分，要求學(xué)生同時(shí)使用眼睛，耳朵，嘴巴和大腦等感官，以達(dá)到最佳閱讀效果。大聲朗讀時(shí)，學(xué)生需要保持高度的注意力，積極的思考狀態(tài)，并結(jié)合對(duì)大聲朗讀的內(nèi)容的理解，對(duì)文本的思想和情感的理解。大聲朗讀感受，以便其他人也可以從閱讀見解中學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，大聲朗讀是提高學(xué)生理解，分析，創(chuàng)造力和表達(dá)能力的有效手段，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的思維空間非常有幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

（1）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，在漢語(yǔ)小學(xué)的發(fā)展中，大聲朗讀本身與漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，大聲朗讀在漢語(yǔ)教學(xué)中也起著非常重要的作用。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的所有方面都應(yīng)面向教師。因此，課程是根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程量身定制的。從學(xué)生的角度來(lái)看，大聲朗讀是幫助學(xué)生吸收知識(shí)的有效途徑，也是逐步提高學(xué)習(xí)水平和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過(guò)在基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本中向?qū)W生展示有價(jià)值的課文并指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，從而營(yíng)造和諧的學(xué)生氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀和朗讀吸引讀者閱讀的課文時(shí)，寶貴的知識(shí)和老師應(yīng)以身作則，使學(xué)生獲得更美妙的聆聽感受。例如，“海上日出”是一部寫得很好的抒情散文。本文重點(diǎn)介紹海上晴朗的天氣和日出的幾個(gè)場(chǎng)景，日出之前，期間和之后的云彩。它可以看到日出的美景。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在開始教學(xué)時(shí)首先閱讀該課文，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中在課文中標(biāo)記形容詞和語(yǔ)氣詞。然后，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將先前標(biāo)記的語(yǔ)氣詞和形容詞結(jié)合起來(lái)大聲朗讀，以便以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)閱讀文本，以鼓勵(lì)學(xué)生感受文章中所需要的情感和信息。

（2）指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，提高閱讀能力

朗讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但是學(xué)生還很年輕，所有技能都在逐步提高。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技能可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，以充分強(qiáng)調(diào)在小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)校朗讀的有效性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)基本的閱讀技巧，單詞間距和大聲朗讀時(shí)改變句子的含義，并幫助學(xué)生理解和閱讀所學(xué)知識(shí)。加上老師對(duì)某些音調(diào)詞的解釋，可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀不同的段落來(lái)改變音調(diào)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。學(xué)生可以感受到閱讀的樂(lè)趣，因此可以積極參與閱讀活動(dòng)并逐步提高閱讀能力技能。

（3）指導(dǎo)學(xué)生大聲自讀，強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)的有效性

通過(guò)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣逐步進(jìn)行大聲教學(xué)，并通過(guò)大聲朗讀幫助學(xué)生獲得更多有價(jià)值的信息。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深刻理解教學(xué)生大聲朗讀的重要性，并結(jié)合實(shí)際課程制定適當(dāng)?shù)恼n程，以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐步進(jìn)步。

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江蘇省鹽城市濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊晶晶