傳承傳統(tǒng)文化精髓 實(shí)現(xiàn)文化鑄魂育人

李新民

摘要：語言形式、文化觀念、情感傳遞是中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，它以中華民族的普遍認(rèn)同感、廣泛接受的道德體系、價(jià)值觀念作為導(dǎo)向。中華傳統(tǒng)文化在文化遺產(chǎn)層面上來看，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn);在規(guī)范文化層面上，包括傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德等等;在文化層面上來看，以漢字、詩歌、文言文等形式呈現(xiàn)。學(xué)校需要開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的知識(shí)底蘊(yùn)中汲取優(yōu)良品質(zhì)，完善自身能力。文章對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上針對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的路徑提出了幾點(diǎn)淺顯的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;校園;方法研究

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，它是一個(gè)國(guó)家的思想根基。在我國(guó)數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，只有民族文化才是具有生命力的文化。我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，它是中華民族的精粹。因此，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要將教育延伸至小學(xué)階段，從根基進(jìn)行落實(shí)，夯實(shí)中華文化的基礎(chǔ)。

而作為一名教育工作者，需要悉心研究如何將傳統(tǒng)文化的開展工作進(jìn)行落實(shí)。怎樣將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效開展，從而起到事半功倍的效果呢，這就要求教育工作者進(jìn)行深入實(shí)踐。

一、讓中華傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)校園文化

校園文化作為一種教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。優(yōu)良的校園文化可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造出舒適的氛圍，這對(duì)于學(xué)生健康人格的塑造、情操的陶冶也有著重要的影響。高品位的校園文化環(huán)境，同樣也為語文的教學(xué)發(fā)揮著更加廣闊的空間，在一個(gè)隨時(shí)隨地都能感受和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵的環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更深層次的興趣。具體來講，可以對(duì)學(xué)校的整體建設(shè)做一些修繕，將一些能體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的藝術(shù)品、建筑品陳列其中，學(xué)生可以在校園中潛移默化地感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這樣才能夠潛移默化地受到求知做人的文化熏陶[1]。

例如，可以在樓道中張貼關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)，讓傳統(tǒng)文化深入到每個(gè)學(xué)生的身邊，長(zhǎng)久以來學(xué)生就會(huì)受到耳濡目染，就會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生引領(lǐng)作用。另外，也可以在黑板報(bào)中設(shè)置“傳統(tǒng)文化”專欄，教師安排學(xué)生定時(shí)更新，這也對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣以及價(jià)值觀念發(fā)揮著重要的作用。

二、讓中華傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將中華傳統(tǒng)文化有效滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“傳統(tǒng)文化”的獨(dú)特魅力。教師有效設(shè)置歷史故事，讓語文課活泛起來，可以有效借助成語故事，讓他們?cè)跉v史故事中感悟，在歷史的故事中增強(qiáng)自身的智慧。教師可以精心選擇成語，將成語背后的故事為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道背后的典故，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)成語的運(yùn)用能力的目的。在教學(xué)中，教師可以引用與課文相關(guān)的詩詞或是歷史典故，通過課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)入新課，在教學(xué)中有效借助多媒體課件，播放一些有名的古代音樂，有效設(shè)置情境教學(xué)。另外，可以播放相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生以直觀的視頻形式學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，語文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)文言文的思想內(nèi)容滲透有關(guān)傳統(tǒng)文化的思想理念。在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)后，教師將文言文內(nèi)容的核心思想進(jìn)行有效滲透，在其中充分體現(xiàn)了虛心接受批評(píng)、聽取他人意見的作風(fēng)。在《送東陽馬生序》的教學(xué)中，將不辭勞苦、虛心求學(xué)的精神進(jìn)行滲透，讓學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵。另外，教師可以在進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)時(shí)，將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與課文的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，既能讓學(xué)生加深對(duì)文言文的理解，又能讓他們理解傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵。教師需要準(zhǔn)確將作品的情感特征進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在心靈深處受到震撼，陶冶自己的情操。

三、讓中華傳統(tǒng)文化融入至課內(nèi)外活動(dòng)

現(xiàn)如今有一種現(xiàn)象，很多學(xué)生盲目跟風(fēng)過“洋”節(jié)，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日卻毫不重視，傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)的歷史文化體現(xiàn)。中秋節(jié)、除夕夜的團(tuán)聚這都充分反映了我們民族重視團(tuán)圓、重視凝聚力的情感追求。清明節(jié)是一個(gè)祭祀祖先的節(jié)日，為了緬懷祖先，親近自然。而教師需要在這些節(jié)日里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓他們充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。另外，大課間活動(dòng)也是學(xué)生的一項(xiàng)最基本的常規(guī)活動(dòng)，這也是將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在不知不覺中就會(huì)感受到傳統(tǒng)文化的魅力[2]。

例如，教研組可以制定一系列的戰(zhàn)略，將傳統(tǒng)文化與課外廣播操進(jìn)行深入結(jié)合，為學(xué)生“量身制定”特色《弟子規(guī)》的廣播體操，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過程中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化熏陶。學(xué)生在活動(dòng)中既能強(qiáng)健身體，又能提升自己全方面的能力，還讓學(xué)生在學(xué)校傳統(tǒng)文化的教育中深深扎根。

四、結(jié)語

綜上所述，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，是學(xué)校形成濃厚的校園文化的前提，也是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。從小將傳統(tǒng)文化的核心思想扎根于學(xué)生的內(nèi)心深處，既可以為學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)勁的推動(dòng)力，又可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中深深體會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新皎.探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的路徑和方法[J].高考，2020（13）：152.

[2]田明芳.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的有效途徑及方法[J].學(xué)周刊，2019（30）：192.

基金項(xiàng)目：

本文系長(zhǎng)沙市十二五規(guī)劃德育《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的路徑與研究方法》階段性成果，課題編號(hào)為：2016013。

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