如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要：對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)提高對小學(xué)生非常重要。了解數(shù)學(xué)問題可以幫助小學(xué)生輕松找到要解決的方法和目標(biāo)之間的矛盾，使用已知條件獲得最終答案，繼續(xù)質(zhì)疑和解決問題，并最終獲得新知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，高效課堂，教學(xué)策略

任何發(fā)現(xiàn)過程都始于問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。學(xué)生的思維習(xí)慣也從發(fā)現(xiàn)問題開始，并隨著問題的解決而發(fā)展?？梢钥闯?，對于教師而言，持續(xù)不斷地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生并加深對學(xué)生問題的理解尤其重要。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師專注于解決問題的教學(xué)而忽略了解決問題意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展。

一、引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)本身是一門理論，抽象和思辨性很高的學(xué)科。它需要一定的思維能力來學(xué)習(xí)。但是，在此期間，小學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展還不是很充分。但是，在此期間，學(xué)生更喜歡生動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)模型。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最好使用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)建課程，將知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)有趣的多媒體視頻，動(dòng)畫等結(jié)合起來。

例如，通過學(xué)習(xí)第一所小學(xué)增減課的內(nèi)容，教師可以制作生動(dòng)的視頻，一共有20位仙女，其中12位仙女下入凡間，還有幾位仙女留在天庭上呢。這種生動(dòng)的視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加生動(dòng)有趣，更好地，更快地采用了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率，并在課堂上更加有效地學(xué)習(xí)。

二、與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和理解的興趣，提高教學(xué)效果

盡管數(shù)學(xué)知識(shí)有其自己的理論體系，但數(shù)學(xué)知識(shí)仍源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到使用和應(yīng)用。因此，教師可以有效利用與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過某些方法，與生活中的特定現(xiàn)實(shí)情況適當(dāng)合理地聯(lián)系起來，分析學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并對學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做出反應(yīng)。知識(shí)與其自身相距不遠(yuǎn)，但存在于生活的各個(gè)角落，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有積極的興趣，并且在學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問題方面更加活躍。

例如，通過學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)第一卷中的作業(yè)和減法的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常面對的購物場景。讓學(xué)生了解生活，并讓學(xué)生計(jì)算購買量。教師將所需的全部物品或一定數(shù)量的人民幣提供給學(xué)生，以便學(xué)生選擇可以購買哪些物品以及剩余多少。這樣，減法知識(shí)與特定的生活密切相關(guān)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算與父母在商場購物時(shí)應(yīng)使用的實(shí)際加減法算法，他們應(yīng)該支付多少以及商場應(yīng)該收到多少物品。這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加實(shí)用和有效。有時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以與實(shí)踐課程相結(jié)合，使數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)更加實(shí)用和有效，不斷的增強(qiáng)教學(xué)效果來提高實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

三、改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)過程是知識(shí)內(nèi)部化的過程。在特定的教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)習(xí)的外部原因，而積極的學(xué)生學(xué)習(xí)是內(nèi)部的原因，并具有決定性的影響。因此，為提高教學(xué)效率和教學(xué)效率，創(chuàng)建有效的課堂，教師有必要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展和鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情，并對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性方面，教師可以自覺地增加學(xué)生在特定教學(xué)過程中的活動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，并增加學(xué)生進(jìn)行示范的機(jī)會(huì)。

例如，通過學(xué)習(xí)了解手表的內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生制作手表。教師提前帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)針，分針等之后，以便學(xué)生可以使用這種實(shí)踐方法，使用這種實(shí)踐方法可以讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，清楚的了解時(shí)針和分針。

四、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間思考

數(shù)學(xué)來自生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)。教師應(yīng)抓住學(xué)生的生活，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問題，讓數(shù)學(xué)得以生存，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并激發(fā)學(xué)生的興趣和探索數(shù)學(xué)的意愿。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對課堂的控制過于嚴(yán)格，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)思考問題并表達(dá)自己對談?wù)搯栴}和發(fā)現(xiàn)問題的看法。因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考和提出問題。

例如，通過在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)書的一章中分發(fā)桃子的問題時(shí)，教師可以要求學(xué)生先拿出桃子，切開桃子。然后再分發(fā)給學(xué)生，這可以提高學(xué)生的理解力。這極大地增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，通過學(xué)生之間的討論和交流獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)。教師為學(xué)生提供了在教學(xué)過程中進(jìn)行反思和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以思考學(xué)習(xí)過程中的問題，而不是接受老師講授的知識(shí)，這對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和問題理解很有幫助。

五、在課堂上創(chuàng)造和諧愉悅的課并提高教學(xué)效果

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展，人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，以及讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)習(xí)不再是一種消極的學(xué)習(xí)，而是一種快樂的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)方法和技巧上，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧，愉快的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。在教學(xué)過程中，他們應(yīng)根據(jù)課程要求建立平等，民主和緊密的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠深刻理解所教的內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)，有趣，充滿歡樂，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

總之，在小組合作的背景下，教師可以實(shí)施自己的課堂教學(xué)方法。通過采用嚴(yán)格的教學(xué)方法，教師可以通過進(jìn)行某些更改來促進(jìn)學(xué)生入學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，更好地探索課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，并建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課，以使學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海云.建構(gòu)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)新常態(tài)：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)[J].好家長，2015（46）.

[2]趙河，李菊玲.以課題實(shí)驗(yàn)為龍頭推動(dòng)課堂教學(xué)改革：“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益”課題研究報(bào)告[J].教育革新，2002（02）.

廣西梧州市雁村小學(xué) 李硯海