素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)的新實(shí)踐研究

摘 要：學(xué)生們的素質(zhì)教育需要教師從小學(xué)階段就要抓起，如果一個(gè)人素質(zhì)不夠高的話，那么就算他的學(xué)習(xí)成績?cè)俸?，未來也有可能不是?duì)社會(huì)有利的人，甚至?xí)：Φ缴鐣?huì)。有些學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)過程中，把素質(zhì)教育當(dāng)成一種形式?jīng)]有進(jìn)行深入的實(shí)踐，因此我們應(yīng)該重視這種現(xiàn)象并及時(shí)的去改變這種現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;方法探討;策略分析

在小學(xué)語文課堂上認(rèn)真的去開展素質(zhì)教育，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)正確的觀念，讓學(xué)生們走上一條正確的道路。

1.想幫學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣就需要從小學(xué)階段來培養(yǎng)

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)是一個(gè)非常明智的選擇，語文學(xué)科也是一門可以將素質(zhì)情感教育融入到其中的學(xué)科，也是學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)科。小學(xué)語文課堂的素質(zhì)教育可以讓學(xué)生們明白在生活中應(yīng)該怎樣去講話，應(yīng)該什么時(shí)候去講話才不會(huì)讓人們感到不舒服。教師可以在開展教育的時(shí)候從生活實(shí)踐中入手，手把手的教學(xué)生們?nèi)绾卧谛袆?dòng)中來表現(xiàn)出自己的素質(zhì)。教師要讓學(xué)生和他人講話的時(shí)候用一種高素質(zhì)的方式去講話，用一種舒服的方式去相處。小學(xué)語文教師根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)價(jià)值這幾個(gè)方面相互的融合在一起。小學(xué)語文是小學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段就接觸到的一門必修課程，它在未來的初中還有高中也是需要學(xué)習(xí)語文的，從語文科目這一個(gè)角度來說，語文教學(xué)是學(xué)生們成長中的不可替代的一門科目，而且在小學(xué)的語文課程中已經(jīng)融入了一些可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)自己素質(zhì)的一些故事，比如說孔融讓梨、司馬光砸缸、小馬過河等等。這些課文都從一定方面將素質(zhì)教育以及情感教育融入到了學(xué)生們的課文當(dāng)中，但是要想更好的去培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)就不能拘泥于課文還應(yīng)該為學(xué)生們拓展更多的內(nèi)容。教育在的不斷的改革的同時(shí)教學(xué)方式也要適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?，學(xué)生們的素質(zhì)情感教育要隨著時(shí)代的改革而不斷的前進(jìn)。小學(xué)階段處于一個(gè)對(duì)世界的觀念以及人生的觀念還沒有更深理解的程度，他們沒有建立一個(gè)屬于自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)對(duì)價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)這個(gè)陌生的世界還是存在著好奇心的。如果這個(gè)時(shí)候沒有對(duì)學(xué)生們形成正確的引導(dǎo)，以及進(jìn)行素質(zhì)情感教育的話，那么學(xué)生在未來的生活中是沒有正確的三觀的在做事情的時(shí)候是沒有自己的判斷能力的。

2.小學(xué)語文教師在開展素質(zhì)教育的時(shí)候可以從以下方面入手

2.1教師可以為學(xué)生們舉些具體例子幫助學(xué)生明白如何培養(yǎng)自己的情懷

在具體的教學(xué)過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能理解愛國情懷是什么。教師可以從日常生活入手幫助學(xué)生們掌握這種情感，可以為學(xué)生們展示有愛國情懷的文章以及愛國情懷的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，樹立學(xué)生對(duì)事物的正確的觀念。當(dāng)教師在小學(xué)的語文課堂中融入了愛國主義的教育以后，才能夠通過這種故事去真正地打動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，并且熏陶學(xué)生們讓學(xué)生們更加的愛國，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヅW(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課文來源于生活當(dāng)中，語文知識(shí)與生活有著密不可分的關(guān)系，教師舉出一些生活中的例子讓學(xué)生們理解其中的內(nèi)容，更好的讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苷Z文的魅力幫助學(xué)生們更好的去理解語文知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)地震這篇課文的時(shí)候，要想讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芨改笇?duì)自己的關(guān)愛，就可以讓學(xué)生們來聯(lián)系生活實(shí)際感受自己父母為自己做過哪些讓自己難忘的事情，通過對(duì)自己父母做過哪些事情的回憶來感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛是偉大的。學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳钪性敢馊椭改阜謸?dān)家務(wù)為父母減輕壓力。

2.2為了讓課堂更有調(diào)動(dòng)性可以在課堂上運(yùn)用科技手段開展教學(xué)

隨著科技的發(fā)達(dá)教學(xué)的手段也變得越來越現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)方式將小學(xué)語文的知識(shí)內(nèi)容通過圖片聲音以及音頻的方式形象地描述出來。比如學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生們更好的去了解中國勞動(dòng)人民的智慧，就可以運(yùn)用多媒體的設(shè)備來為學(xué)生們展現(xiàn)出趙州橋的圖片讓學(xué)生們感受到趙州橋的宏偉，學(xué)生們可以邊看圖片邊閱讀課文了解趙州橋的特點(diǎn)，從而深深地感受到我國勞動(dòng)人民的才能激發(fā)學(xué)生們?cè)敢馊ヅΤ蔀閮?yōu)秀的建筑師。教師還可以把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們開展小組之間的討論活躍課堂上的氛圍，如果小學(xué)生們?cè)谡n堂上注意力沒有集中，那么小組之間的成員就可以相互的提醒，讓自己的小組成員去努力的聽教師在講什么從而更好地去開展素質(zhì)教育。教師還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)喜歡寫日記的習(xí)慣，在寫日記的時(shí)候?qū)W會(huì)表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)記錄日常中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以為學(xué)生們布置一些有關(guān)素質(zhì)教育方面的作業(yè)以及學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)敢庾约喝W(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，那他們學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加的有效率，才能把自己學(xué)習(xí)過的內(nèi)容記在自己的腦子里。最后教師可以讓學(xué)生們以交流的形式來體會(huì)人們的情感，可以相互的取長補(bǔ)短，吸收交流過程中正確的情感表達(dá)，批評(píng)交流過程中不正確的情感表達(dá)，幫助學(xué)生們?nèi)ケ鎰e和學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生們找出適合自己學(xué)習(xí)的方式。

3.結(jié)束語

在具體的教學(xué)過程中我們不能把素質(zhì)教育變成一種空想，而應(yīng)該從實(shí)際生活中開始著手教育。教師在講課的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)的注意學(xué)生們是否在認(rèn)真聽講，如果只是教師自己在課堂上辛辛苦苦的去講解課文，學(xué)生們卻沒有聽課而是被外面的新鮮事物所吸引了，這時(shí)候教師就應(yīng)該改變一種教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的在課堂上集中注意力。

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浙江省義烏市江灣小學(xué) 龔媛媛