小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效益的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中必須具備的一項(xiàng)基本能力。一方面有助于改善和提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，另一方面對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義深遠(yuǎn)，所以在新一輪課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。但從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其核心仍偏重于知識(shí)的教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面還存在一定的欠缺，突出表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上存在漏洞，缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方案和內(nèi)容，以及教學(xué)效率不高等。為此，有必要加強(qiáng)對(duì)此課題的探討，探索如何完善小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培育體系，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);?自主學(xué)習(xí)能力;?培養(yǎng)策略;

自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中必備的基本素養(yǎng)。文章從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度入手，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性及其策略，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

所謂的“自主學(xué)習(xí)能力”，本質(zhì)就是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力，通過這項(xiàng)能力，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識(shí)和思維能力。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生獲得該能力后，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握與積累知識(shí)，做到學(xué)以致用，將所習(xí)得的知識(shí)成功地運(yùn)用到實(shí)踐中。同其他學(xué)習(xí)能力相比，自主學(xué)習(xí)能力的培育具有以下特征。

（一）獨(dú)立性

自主學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生自主探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)能力培育的首要特征。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生要想自主、獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，首先要依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基本情況和學(xué)習(xí)需求等，確定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)體系。同時(shí)，教師制訂的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)與之契合，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與求知興趣。

（二）自主性

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)所學(xué)知識(shí)有獨(dú)立的認(rèn)知和感受，學(xué)習(xí)效果也有所不同。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們開展自我探索、自我實(shí)踐、自我選擇與自我構(gòu)建，進(jìn)而從根本上提高其學(xué)習(xí)效益。貫串此過程最重要的特征是發(fā)揮學(xué)生的自為性。簡(jiǎn)單地說，就是在學(xué)生進(jìn)行自我探索過程中，按照他們自身的認(rèn)知與學(xué)習(xí)欲望，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在自我實(shí)踐的過程中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。在自我選擇的過程中，要依據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇有意義、有價(jià)值的內(nèi)容。在自我構(gòu)建過程中，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新組合，形成新的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新與拓展。

（三）自律性

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中，自律性也是必不可少的一個(gè)重要特征。自主學(xué)習(xí)意味著自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程最重要的是學(xué)生的自律和自我約束。這種學(xué)習(xí)最終能否取得成效，主要是依托學(xué)生的自我約束、自我規(guī)范與自我覺悟，是建立在學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)意義等基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)路徑，取決于學(xué)生能否依照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略探究

（一）提高閱讀能力，提升自主學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力鍛煉，首先要對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行把握和提升。教師要在實(shí)際教學(xué)中積極采取各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在閱讀過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，可以先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過小學(xué)生感興趣的生活常識(shí)、數(shù)學(xué)小故事等激發(fā)他們自主閱讀的興趣，使其自覺參與閱讀活動(dòng)。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體系構(gòu)建，不斷挖掘閱讀內(nèi)容，拓寬閱讀視野，形成富有深度和層次的閱讀體系，從而逐漸積累起數(shù)學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀成果給予積極的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提高他們閱讀的信心，從而在不斷閱讀和學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）把握知識(shí)脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歸納整理知識(shí)能力的重要性，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要重點(diǎn)做好兩方面工作：一是對(duì)照教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，把握知識(shí)脈絡(luò)并進(jìn)行有序串聯(lián)，同時(shí)對(duì)各知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫交叉，達(dá)到全面把握知識(shí)內(nèi)容的目的;二是拓展課外知識(shí)內(nèi)容，在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行拓展和完善，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。

三、結(jié)束語

此外，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還要注重結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效益。同時(shí)，教師還要做好知識(shí)的遷移和總結(jié)，幫助學(xué)生提高知識(shí)與能力水平。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的共性，使其在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、再造，從而達(dá)到事半功倍之效。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結(jié)，探索出適合自己的、系統(tǒng)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)路徑，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)成果。

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