活躍課堂氛圍，優(yōu)化小學音樂課堂教學

摘要：小學音樂教育作為小學義務教育階段必不可少的一門課程，它不僅可以教授學生掌握音樂知識的原理和技能，還可以讓學生們在優(yōu)美的旋律中，陶冶自己的情操，提升自己的音樂素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進，教師應當積極轉變教學理念，引導學生明白學習音樂知識的重要性，同時教師還應當不斷地提升自身的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學生進行更好更專業(yè)地教學活動。教師可以通過多種教學方式來活躍音樂課堂的教學氛圍，讓學生在享受音樂的過程中，提升對音樂知識的熱愛。本文是筆者針對如何活躍課堂氛圍，優(yōu)化小學音樂課堂教學做出的探究與分析。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;活躍課堂氛圍;

前言：

在小學音樂教學實踐中，教師應當通過靈活多變的教學手段，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，為他們設計適合的教學模式和教學方案。這樣不僅可以勾起他們的好奇心，吸引學生的注意力，還可以激發(fā)他們學習音樂知識的興趣。教師還應當為學生營造出輕松愉快地課堂氛圍，令他們可以在歡樂、活躍的氛圍中進行音樂知識的學習。這樣不僅可以激發(fā)學生對音樂知識的熱愛，還可以調動他們學習的主觀能動性，從而提高音樂教學課堂的教學效率和教學質量。

一、尊重學生的個體發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣

小學教育階段，小學生的活潑好動，好奇心極強、興趣愛好廣泛。在音樂課堂教學實踐中，教師應當依據學生生理和心理的特點，以他們的興趣愛好為出發(fā)點，為學生設計符合他們個性發(fā)展的教學內容。教師應當尊重學生的個體發(fā)展，引導他們在課堂上大膽提問、放飛自我，讓學生充分享受學習音樂知識的過程體驗，令他們可以自由自在、輕松愉快地氛圍中學習音樂知識和音樂技能。這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還可以提升他們的音樂素養(yǎng)。教師還應當經常與學生進行平等地交流與溝通，詢問他們在學習音樂知識過程中遇到的問題，還可以與他們交流近期對音樂方面的新的設想等，讓學生可以時刻感受到教師的尊重和關愛。這樣既可以點燃學生學習音樂知識的熱情，又可以培養(yǎng)他們自主探究和自主創(chuàng)新的學習能力。

二、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂教學氛圍

在以往的小學音樂課堂實踐中，由于音樂知識專業(yè)性強 ，教師的教學方式單一、機械，很容易讓學生感到枯燥乏味，逐漸地令他們失去了學習音樂知識的熱情。針對以上現象，教師應當積極轉變教學理念，調動起學生主動參與的積極性，讓他們一起參與其中，感受學習音樂知識的樂趣。教師可以通過多媒體信息技術為學生搜集更多豐富多彩的教學資料，并為他們播放關于課程內容的故事、視頻、圖片、插畫、動畫片段等，讓學生可以通過這種新穎的教學方式來拓展他們的視野，豐富他們的知識面，還可以極大程度地引起學生的強烈共鳴，從而激發(fā)他們去探索更多的未知世界。

例如，在學習人音版小學音樂三年級上冊《歌唱二小放牛郎》這節(jié)教學內容時，教師可以先為學生講述一段戰(zhàn)斗小英雄的故事：故事講述了一個名叫王二小的戰(zhàn)斗小英雄，他的家鄉(xiāng)經常遭受日本的“掃蕩”，王二小是一名兒童團員，他常常一個人在山坡上一邊放牛，一邊給八路軍放哨…。故事講述完畢后，教師可以提問學生：同學們，通過這個故事大家學習到了什么？教師要留下充足的時間讓學生進行回答，并在回答的過程中及時地給予他們肯定與贊揚。一問一答的方式，既可以活躍課堂氛圍，又可以激發(fā)起學生學習音樂知識的興趣和熱情。通過這段故事的講述還可以激發(fā)學生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，從而增強他們的民族自尊心和愛國主義情懷。接著教師再為學生播放這首歌曲，并將歌曲一段、一段地為學生進行講解。

這種創(chuàng)設情境的教學方式，不僅可以引起學生的強烈共鳴，還可以增添學習的趣味性。教師還可以經常組織學生利用日常生活中常見的物品，進行樂器的自制活動，如一片樹葉，學生將它放在嘴唇中間，通過一定的技巧就可以吹出美妙的聲音等。通過這種方式既可以提升學生對音樂知識的主動探究能力，又可以提升他們的自主創(chuàng)新能力，既提升了音樂教學課堂的活躍氛圍，又提升了課堂的教學效率和教學質量。

三、與實際生活相融合，激發(fā)學生學習音樂的熱情

音樂知識源于生活，又歸于生活，教師應當引導學生在日常生活中多去感受和體驗不同風格的音樂，讓他們在欣賞樂曲的過程中，充分發(fā)揮個人的想象力，與歌曲進行精神層面的充分交流，并享受音樂帶來的豐富地情感體驗。實踐教學中，課堂教學內容生活化、教學情景生活化都是現代教學中非常行之有效的教學方法，需要教師進行合理利用，教師課堂教學內容與現實生活進行關聯(lián)，可以從歌曲曲目、音樂鑒賞和歌唱等教學融合小學生認知的生活元素開展生活化教學。同時，在教學過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設生活情景，將歌曲內容以生活的形式或是學生日常接觸的情景再課堂重現，從而讓學生在生活情景課堂進行音樂學習和感受音樂與生活的緊密練習。這樣不僅可以加深他們對樂曲的理解，還可以陶冶他們的情操，既可以培養(yǎng)他們學習音樂知識的主觀能動性，又可以提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

總結：

小學音樂教學實踐中，小學音樂教師應當嚴格按照新課改的標準和要求，積極轉變自身的教學理念，不斷創(chuàng)新自身的教學模式和教學方案，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，為他們設計科學的教學方案和教學內容。小學音樂教學不僅可以提升學生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，進而促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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浙江省青田縣溫溪鎮(zhèn)第二小學 程偉