新課改背景下高中體育課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究

蘇筱筱

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）01-113-02

摘? 要? 由于新課標(biāo)的逐步深入，為了讓學(xué)生達(dá)到“探究、合作、自主”的學(xué)習(xí)要求，在體育課堂上通常會(huì)使用到小組合作的教學(xué)方法。但是由于各種原因，小組合作的方法還存在很多問題，本文從教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題入手，分析其原因，并從教學(xué)內(nèi)容選擇、小組合作學(xué)習(xí)、教師提出的解決策略，讓高中體育課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到較好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞? 小組合作? 有效性? 新課改

“探究、合作、自主”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，通過合作學(xué)習(xí)可以較好的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作水平與精神，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。有調(diào)查顯示，在小組合作學(xué)習(xí)被廣泛引入課堂教學(xué)后，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)活動(dòng)中師生之間、生生之間信息的多項(xiàng)交流，創(chuàng)造出一種尊重學(xué)生潛能，有利師生，生生共同分析問題的學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉學(xué)生的合作水平與意識(shí)。而要通過有效合作達(dá)到一定的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手[1]。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

高中階段的體育課，體育教師的教學(xué)內(nèi)容是以體育與健康知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作和方法講解較多，體育教師能夠按照學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)水平及身體素質(zhì)展開分層，對(duì)多種層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生的能力與特長(zhǎng)可以得到應(yīng)有的發(fā)展。原有的高中體育教學(xué)環(huán)境較為單一、十分枯燥，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以根據(jù)教材的現(xiàn)狀和體育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)狀，不同年級(jí)不同班級(jí)的進(jìn)度進(jìn)行項(xiàng)目分類，如果本次課的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單化，學(xué)生在分組探究討論時(shí)就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事。在設(shè)計(jì)教學(xué)上不僅要根據(jù)進(jìn)度精選教材還應(yīng)該多給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過小組合作的形式去解決本次教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的重難點(diǎn)在實(shí)踐中提升合作的質(zhì)量使小組合作突出必要性[2]。

二、靈活分組并選好小組長(zhǎng)

（一）如果要讓體育課堂通過小組合作獲得較好的教學(xué)效果與質(zhì)量，在建立合作小組時(shí)，體育教師要使用多樣化的分組方式，如果分組合理小組之間的成員將發(fā)揮出巨大的作用。例如可以按特長(zhǎng)、興趣劃分讓不同的學(xué)生都可以展現(xiàn)出自身的特長(zhǎng)，并且也可以讓教師使用同樣的計(jì)劃進(jìn)行體育教學(xué)。這樣學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中相互補(bǔ)充、相互幫助，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)做到公平、合理，從而促進(jìn)學(xué)生的集體進(jìn)步。在分組的過程中還需要思考到那些性格內(nèi)向、缺乏自信心、基礎(chǔ)較差、有才能但是不敢展現(xiàn)自身才能的學(xué)生，把這些學(xué)生插入那些較為外向的、樂于助人、成績(jī)好的小組中，就能夠讓他們更好的表達(dá)自我。在建立合作小組后，要選出一個(gè)好組長(zhǎng)，小組合作成功與否，很大一部分取決于組長(zhǎng)的發(fā)揮情況，在教學(xué)中組長(zhǎng)有著承上啟下的效果。在小組中組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)，擁有較強(qiáng)的凝聚力、責(zé)任心大，能以身作則、樂于助人，且運(yùn)動(dòng)能力較高的學(xué)生[3]。

（二）教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。教學(xué)時(shí)學(xué)生與教師的有機(jī)整體。在教學(xué)過程中，起到主導(dǎo)效果的還是老師。在小組合作中，教師起到的是保障的作用。在班級(jí)小組合作的開展中，教師作為實(shí)施者與引導(dǎo)者，在小組成果評(píng)價(jià)、小組成果匯報(bào)、小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)等內(nèi)容中都有著至關(guān)重要的作用。若體育教師自身缺乏對(duì)應(yīng)的知識(shí)，則其通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)多種不安全問題。比如，在展開武術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)刀術(shù)，教師如果使用小組教學(xué)的策略，讓學(xué)生們分成6人一組進(jìn)行訓(xùn)練，如此一來不會(huì)的學(xué)生就能夠通過觀察其他學(xué)生訓(xùn)練而進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得較好的教學(xué)效果。但是，因?yàn)橹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)上的缺少，這會(huì)讓同學(xué)們之間存在安全的問題，由于小組中沒有安排對(duì)應(yīng)的安全觀察員，這樣很容易出現(xiàn)誤傷的問題。

如果要讓自己變成一位擁有豐富經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的教師，就一定要掌握小組合作學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，不但要增強(qiáng)自身的水平與修養(yǎng)，強(qiáng)化自身在專業(yè)知識(shí)上的認(rèn)識(shí)與見解，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，深入了解、分析學(xué)生的身心發(fā)展情況，進(jìn)而在與學(xué)生交流、溝通中獲取經(jīng)驗(yàn)，為將來的小組教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、策略方法

學(xué)生一直是教育的對(duì)象，在進(jìn)行體育小組合作教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中就一定要為學(xué)生講解典型的決策方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果，讓原有的小組被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的小組主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是小組合作學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。

在進(jìn)行體育課的小組教學(xué)時(shí)，教師還能夠通過頭腦風(fēng)暴的方式為學(xué)生傳授知識(shí)，即在小組決策中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自身的看法，并且不能對(duì)別人的意見提出批評(píng)，之后小組的同學(xué)再對(duì)全部的內(nèi)容進(jìn)行討論、思考，形成小組決議。比如在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，教師能夠把小組予以劃分讓學(xué)生按照動(dòng)作展開分解，并通過頭腦風(fēng)暴的措施，讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加高效，這是該學(xué)習(xí)方法的重點(diǎn)。同時(shí)，為了得到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，教師一定要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的技巧練習(xí)。例如在教學(xué)足球的過程中，教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到扎實(shí)的基礎(chǔ)后，才進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)性的訓(xùn)練。戰(zhàn)術(shù)性的內(nèi)容是構(gòu)建在扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上的，如果缺乏足夠的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就無法構(gòu)建出完善的戰(zhàn)術(shù)體系。因此在教學(xué)過程中，教師一定要特別關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，并科學(xué)的掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的整體性，訓(xùn)練學(xué)生的小組合作思想。

四、教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)高效

面對(duì)新課改的要求，需要高中體育的內(nèi)容更加高效，能夠與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于原有的教學(xué)思想，教師能夠展開創(chuàng)新，使用更加先進(jìn)的教學(xué)思想與方法來開展教育工作。在教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)生當(dāng)作重點(diǎn)，把自己作為一個(gè)輔導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用小組之間的配合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，從而增強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)有效性。

在小組合作學(xué)習(xí)中，最為重要的還是教學(xué)內(nèi)容，因此在挑選教學(xué)內(nèi)容的過程中也需要讓教學(xué)材料緊跟時(shí)代的發(fā)展，所以教師需要合理、正確的挑選教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)的來講，需要更多的挑選一些團(tuán)體內(nèi)容，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思想與團(tuán)隊(duì)的凝聚力，而在內(nèi)容的難易程度上，也需要合理的掌握平衡，既不能讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容毫無挑戰(zhàn)也不能讓教學(xué)內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，這樣會(huì)讓出現(xiàn)產(chǎn)生沮喪的情緒;所以課堂教學(xué)內(nèi)容不但需要與體力內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)也需要與智力活動(dòng)有較強(qiáng)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。例如，教師在設(shè)計(jì)接力跑時(shí)，能夠把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓每個(gè)小組提交不同的接力方法，如此，不但能夠讓教學(xué)順利的開展，同時(shí)還能夠使得學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)化[4-5]。

由此可見，高中體育教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，但并不是所有的科目都能夠開展團(tuán)體合作。因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要正確認(rèn)識(shí)某些科目的局限性，不可以盲目的展開小組合作。教師要科目展開深入分析，針對(duì)性的進(jìn)行研究和分析，做好預(yù)案。

五、總結(jié)

通過以上課例，把小組合作學(xué)習(xí)正確的使用到日常的高中體育教學(xué)中能夠獲得較好的效果。在教育新時(shí)期下，小組合作不但能夠使用在體育課堂中，在其他學(xué)科中也能夠得到大量的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]董克宇.論小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010，7.

[2]劉麗娟.體育“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].資質(zhì)文摘·管理版，2009，5.

[3]潘紹武.高中體育模塊教學(xué)提高小組合作學(xué)習(xí)有效性策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，5（213）.

[4]郭強(qiáng).新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].高中生學(xué)習(xí)（作文素材），2014（6）：6.

[5]張少君.新課改背景下高中體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略開展探析[J].好家長(zhǎng)，2017（30）：223.

作者單位：廣西省柳州市柳城縣中學(xué)體育組