小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的思考

姚世義

【摘? ? 要】小學(xué)階段是學(xué)生思維迸發(fā)與拓展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)作為推動(dòng)這一教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的學(xué)科，占據(jù)著舉足輕重的地位，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，我將以統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)內(nèi)容為例，深入進(jìn)行探究，以求推動(dòng)學(xué)生思維的拓展，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 統(tǒng)計(jì)與概率? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.160

針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和智力水平，教師應(yīng)采取較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以求能夠適應(yīng)學(xué)生的心理需求，取得較高的教學(xué)質(zhì)量。另外，針對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)科特點(diǎn)，同樣有不同的教學(xué)形式，教師要明確這一點(diǎn)，以學(xué)生的思維拓展與發(fā)散為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為開展方式，以學(xué)習(xí)興趣為突破點(diǎn)，切實(shí)跟上時(shí)代發(fā)展潮流，將多媒體進(jìn)行融會(huì)貫通，自然，教學(xué)效果能夠得到穩(wěn)步的提升。接下來(lái)，我將從我的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，就如何展開高效的統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)做具體的闡述，旨在推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、結(jié)合統(tǒng)計(jì)與概率的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于生活，運(yùn)用生活中的有效實(shí)例和事件能夠解決教學(xué)課堂中的大部分問題，對(duì)教學(xué)課堂的順利推進(jìn)有著重大作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師卻忽視了這一點(diǎn)，在教學(xué)課堂中多是運(yùn)用專業(yè)性的語(yǔ)言，對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的講解也是一板一眼，很多都是源于書本上的文字性概念，單憑小學(xué)生匱乏的理解力與想象力是很難完全透徹地消化統(tǒng)計(jì)與概率方面的知識(shí)的，自然，教學(xué)質(zhì)量難以得到突破性的提升。融入生活中的一些事件，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親近感，又符合小學(xué)生的理解水平，效果更加顯著。比如，在教學(xué)概率這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以借助生活中常見事件發(fā)生的可能性來(lái)進(jìn)行闡述，條理更加清晰，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易。如，教師可以提問：“拋擲硬幣10次，正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)一定都是5次嗎？”由這個(gè)問題進(jìn)行延伸，學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)的觀察與實(shí)驗(yàn)來(lái)得出結(jié)果，然后，教師再進(jìn)行深層次的引導(dǎo)：“拋擲10次硬幣，每次的結(jié)果都是一樣的嗎？如若結(jié)果不同，那又是否存在一定的規(guī)律呢？”事實(shí)表明，經(jīng)過n次拋擲實(shí)驗(yàn)后，正面朝上與反面朝上的概率都是二分之一，有了這個(gè)生活實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)概率的理解自然就清晰了。另外，教師也要要求學(xué)生加強(qiáng)觀察，多從生活中去感知事件發(fā)生的概率，慢慢的也就能夠在做題和應(yīng)用的時(shí)候更加熟練靈活。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自主思考，以數(shù)學(xué)思維的鍛煉與拓展為主

在新式教學(xué)的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是推動(dòng)課堂質(zhì)量更上一層樓的有效途徑，統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué)同樣如此。教師在課堂講解的過程中要多進(jìn)行有效的互動(dòng)，以引導(dǎo)人的身份帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探討與研究，在這種長(zhǎng)期下的教學(xué)過程中，學(xué)生自然而然能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的拓展與鍛煉。如何來(lái)確保這一教學(xué)進(jìn)程的順利開展？教師要做出正確的引導(dǎo)。首先，教師準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，給學(xué)生一個(gè)思考與探索的時(shí)間，當(dāng)然，相互間的合作交流也是必要的，教師要預(yù)留出足夠的課堂時(shí)間。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主分析數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，畫出準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)圖，然后教師再進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，課堂時(shí)間節(jié)省了很多，效果也很顯著，一舉多得。其次，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)目的不明、任務(wù)不清的情況，教師要進(jìn)行有效的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，由此，才能夠高效的展開數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)然，這個(gè)自主學(xué)習(xí)不僅限于課堂教學(xué)，教師還要要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便能夠跟上教師的節(jié)奏，更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)扮演了很重要的角色，要對(duì)自制力不夠的小學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，以求達(dá)到預(yù)期效果。

三、大量的練習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維與能力的有效途徑，除了平常的課堂學(xué)習(xí)外，大量的練習(xí)才是根本，教師要在課上和課下合理的進(jìn)行作業(yè)布置。一方面，教學(xué)完概率與統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，教師要讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的題型，以求達(dá)到鞏固熟記的目的。另一方面，隨著教學(xué)的不斷深入，教師也可以不斷地變換題型，加大難度，慢慢細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散提供條件。另外，教師也要抓住課后練習(xí)，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行安排，讓學(xué)生慢慢在練習(xí)的過程中樹立自信，從而生出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，以便合理的安排課后作業(yè)，控制好難度，達(dá)到上述要求。

四、開展情景教學(xué)，豐富統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的多樣性

統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)很多都是需要結(jié)合實(shí)際的情景方能切實(shí)地展現(xiàn)，讓學(xué)生更加容易理解。故而，情景教學(xué)的開展是很有必要的。比如，學(xué)生們要探索一個(gè)事件發(fā)生的概率就必須進(jìn)行情景實(shí)驗(yàn)。就以經(jīng)典的拋擲硬幣實(shí)驗(yàn)為例，教師可以將硬幣帶到課堂中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生探索正反面朝向的概率，進(jìn)而查找對(duì)應(yīng)的規(guī)律，以求解決其他類似的問題，統(tǒng)計(jì)的教學(xué)同樣可以以情景創(chuàng)設(shè)來(lái)展開，在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)效率得以提高。另外，情景創(chuàng)設(shè)不能只是教師單方面的展開，要充分將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，一來(lái)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，二來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，雙管齊下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升必然能夠成為現(xiàn)實(shí)。

五、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍心智不成熟，對(duì)于文字性的內(nèi)容沒有什么興趣，往往聲形兼具的教學(xué)內(nèi)容更加吸引他們的興趣，針對(duì)小學(xué)生的這種心理，教師就可以將多媒體融入進(jìn)來(lái)，開展PPT教學(xué)、視頻教學(xué)等多種形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一般說(shuō)來(lái)，統(tǒng)計(jì)教學(xué)中需要借助很多的圖表，運(yùn)用多媒體，能夠清晰地將這些教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感官也更加具象直接，自然，掌握的效果會(huì)好上許多。另外，內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)資料也為學(xué)生開拓了一條課外延伸的途徑，以便在家中也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，高效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要準(zhǔn)確把握多媒體的特點(diǎn)，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究，控制好量與度，以求給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)。

綜上所述，統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從實(shí)際進(jìn)行考慮，方能采取適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)狀況的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在新課改的背景下，教師要明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)思維與動(dòng)手能力方面的，以求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加自如與輕松。

參考文獻(xiàn)

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[2]張冬倩.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)應(yīng)滲透數(shù)學(xué)建模思想[J].陜西教育（教學(xué)版）（10）：40-40.