核心素養(yǎng)下促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)對人格培養(yǎng)的對策研究

倪友強(qiáng)

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-020-01

摘? 要? 本文就核心素養(yǎng)教育理念下，如何通過體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生人格素養(yǎng)的養(yǎng)成做了分析和探索。概括為，當(dāng)代小學(xué)生為適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要，從現(xiàn)在開始就應(yīng)當(dāng)著重養(yǎng)成自信自愛、堅韌樂觀的心態(tài)，學(xué)會掌控和管理好個人的情緒，具有抵抗挫折的能力，形成有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，具有集體主義精神的健全人格素養(yǎng)。為此，作為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化自身的教育主體意識，采取多種生動活潑的教學(xué)方法，有針對性地開展個體化體育技能訓(xùn)練，以期達(dá)成教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞? 核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 人格素養(yǎng)

一、引言

核心素養(yǎng)教育理念要求學(xué)生能夠適應(yīng)將來社會發(fā)展的需要，能夠應(yīng)對來自社會的各種挑戰(zhàn)。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)就是一項重要內(nèi)容，特別是對于小學(xué)生而言，體育課教學(xué)更是促進(jìn)其心智成熟，鍛煉其意志的重要手段。本文從核心素養(yǎng)的背景出發(fā)，探索分析了小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的人格素養(yǎng)以及通過體育課教學(xué)促進(jìn)其人格素養(yǎng)養(yǎng)成的策略。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)生應(yīng)具備的人格素養(yǎng)分析

（一）堅韌樂觀的品質(zhì)

擁有積極向上的心態(tài)是開拓自己人生道路的先決條件。小學(xué)生對父母的心理依賴性還比較強(qiáng)，在核心素養(yǎng)教育理念下，學(xué)生必須要能夠獨(dú)立適應(yīng)社會，因此擁有自信自愛的能力非常重要，只有這樣才能有勇氣面對多種挑戰(zhàn)。

（二）抵抗挫折的能力

小學(xué)階段是培養(yǎng)其抵抗挫折能力的關(guān)鍵時期，其目的在于要讓孩子走出溫床，讓他們認(rèn)識到不獨(dú)立、不勇敢、不堅強(qiáng)就永遠(yuǎn)不會成長，只有具備了這種百折不撓的意志，才會使孩子在未來的道路上越過失敗走向成功。對于未來的社會發(fā)展來說，每個人都是參與者，沒有誰可以成為中心。孩子只有在小的時候就養(yǎng)成能夠收斂自己不好的情緒，能夠理解不好的情緒也會影響到他人這一問題，將來才有可能更好地融入社會。

（三）集體意識，有自律，有擔(dān)當(dāng)

核心素養(yǎng)教育理念指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備社會參與能力，這其中就蘊(yùn)含了要求學(xué)生具備集體意識，能夠明晰個人和集體之間的關(guān)系，能夠擔(dān)當(dāng)起自己的社會角色。作為小學(xué)生來講，最初的集體氛圍就是班級和學(xué)校，怎樣讓孩子在這個集體中有存在感，感受到自己在這個集體中的作用和責(zé)任，感受到通過自己的努力能夠為集體爭得榮譽(yù)的快樂，這些都是擺在教育者面前的一個重要課題。

三、小學(xué)體育教學(xué)對人格培養(yǎng)的對策分析

（一）強(qiáng)化體育教師的主體作用

要想通過小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生人格發(fā)展的目的，首先就要教師先提高自身人格修養(yǎng)。作為小學(xué)體育教師要明確立德樹人這一根本教育任務(wù)，真正理解核心素養(yǎng)教育理念，并使其落地，切實融入自己的教學(xué)活動中。只要面對學(xué)生，教師就必須表現(xiàn)出健康、陽光、樂觀的形象。讓孩子感受到和教師在一起總是能感受到快樂和樂觀。

教師要從每個細(xì)節(jié)入手來強(qiáng)化對小學(xué)生的人格培養(yǎng)。例如，課前器具準(zhǔn)備、課中活動角色、課后清理工作都要落實到每個學(xué)生上，讓學(xué)生在體育課中明確自己的責(zé)任，在每一個細(xì)節(jié)中強(qiáng)化孩子的集體意識。教師在體育教學(xué)中對每個動作、每個環(huán)節(jié)都要親身示范，說明各項技能訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)在哪里，同時要提醒學(xué)生注意自我保護(hù)。對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)某項運(yùn)動技能時可能會表現(xiàn)出不積極、畏縮和厭倦的情緒，這時教師應(yīng)及時鼓勵，并親自示范，讓孩子認(rèn)識到任何一項技能的掌握都不是那么容易的，必須要通過努力才能獲得成功。

（二）多開展集體協(xié)作性活動和游戲競技類活動

為了培養(yǎng)孩子的集體意識，培養(yǎng)其責(zé)任感和榮譽(yù)感，開展集體協(xié)作性活動是最好的方式。例如，進(jìn)行分組球類活動，讓孩子們在傳、接、帶等技術(shù)動作中感受到協(xié)作意識的重要性，以此讓孩子為本組的榮譽(yù)積極拼搏，提升意志。游戲類活動也是一樣，對于小學(xué)生來說可吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與和激發(fā)他們對運(yùn)動的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中增強(qiáng)益智趣味性非常重要，這就需要體育教師提前做好教學(xué)活動設(shè)計，多用創(chuàng)新型的思維去帶動孩子做游戲，創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的課堂情境，將人格培養(yǎng)融入游戲中。小學(xué)生的心理特點(diǎn)本身就是好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮事物，所以教師應(yīng)多開發(fā)適合孩子開展的新活動內(nèi)容。同時，在游戲活動中潛移默化地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，要讓孩子知道只有嚴(yán)格按照規(guī)則來進(jìn)行，做好自我約束，才能擔(dān)當(dāng)好自己在游戲中的角色責(zé)任，最終贏得游戲。

（三）注重個體化的體育技能培養(yǎng)

小學(xué)階段的體育教學(xué)要在身體鍛煉的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)有所長，為此，可根據(jù)每個學(xué)生的自身條件和興趣特征開展個性化發(fā)展的技能培養(yǎng)，讓孩子在體育活動中找到自己擅長的領(lǐng)域。教師有針對性的培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)孩子的體育運(yùn)動興趣，還可以提高孩子的自信心。為此，在開展個體化的體育技能培養(yǎng)過程中一定要做到以學(xué)生為本和因材施教，要讓孩子在體育技能學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、相信自己，從而增強(qiáng)他們自信、自尊、自愛的能力，使他們有能力、有信心、有勇氣走向未來社會。

參考文獻(xiàn)：

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泉州市晉光小學(xué)