實驗教學法在高中化學教學中的運用分析

夏勝厚

【摘? ? 要】教學高中化學的方法何其多，但我認為實驗教學法是最為適宜且最有效的一種教學法。因為實驗教學法不僅能保證高中化學教學的完整性，還能保證其有效性。但運用實驗教學法教學高中化學也需要注意一定的方法，本文將簡要分析其運用。

【關(guān)鍵詞】實驗教學法? 高中化學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.104

在高中時期，化學是學生們學習的基礎學科之一。為了提高高中化學的教學質(zhì)量，很多高中化學教師都在不斷地探索一些優(yōu)良的教學法，但卻沒有明顯的收效。今天我將以自己的教學為例，淺議實驗教學法在高中化學教學中的運用。

一、實驗教學法能保證化學教學的完整性

高中化學是一門富有趣味性和實用性的學科，通過化學能讓學生們了解到不少生活中的常識。因此，對于高中生而言，學好化學是尤為重要的。這就要求教師在教學中應采用一些實用的教學法，以此來提高教學質(zhì)量。因為教學過程是一個嚴謹且受多方面因素影響的過程，而在執(zhí)行教學的過程中教學法的使用是頗為重要的，教學法就好似教學過程的“導航燈”，它能指引教學過程執(zhí)行的方向?？梢院敛豢鋸埖卣f，教學法是決定教學質(zhì)量高低的重要因素之一。

高中化學教師可以采用實驗教學法教學化學，因為實驗教學法能保證化學教學的完整性。通過分析高中化學教材，我們會發(fā)現(xiàn)其主要由化學理論知識和相關(guān)化學實驗組成，這兩大板塊的內(nèi)容是相互依存且相互促進的，在教學中缺一不可。采用實驗教學法教學高中化學就意味著在教學中要融入實驗部分的內(nèi)容，這在一定程度上保證了高中化學教學的完整性。然而很多高中化學教師卻從不重視其教學是否具有完整性，他們認為高中化學就應該側(cè)重于理論知識的講解。這種想法是極其錯誤的，因為通過分析高中化學的考綱，我們會發(fā)現(xiàn)實驗也是化學考試的一大重點。并且通過分析近些年的高中測試試卷，我們也能發(fā)現(xiàn)每一張試卷中都包含有和實驗相關(guān)的內(nèi)容，其中不僅包括有專門的實驗試題，在選擇題和填空題中也包含有和實驗相關(guān)的考試內(nèi)容。如若高中化學教師不采用實驗法進行教學則會影響化學整體的教學，這樣就會導致學生們在遇到化學實驗試題時失分嚴重。要想保證高中化學的教學質(zhì)量，化學教師應采用實驗教學法保證化學教學的完整性。

二、實驗教學法能保證教學的有效性

實驗教學法不僅能保證高中化學教學的完整性，還能保證其教學的有效性。簡單地說，保證教學的有效性指的是在一定程度上保證教師的教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量。因為只有通過高效的教學質(zhì)量和學習質(zhì)量才能說明教師的教學有明顯的效果，同時才能讓學生們學到相應的知識。高中化學是一門理論知識和相關(guān)實驗融為一體的學科，而這兩大板塊內(nèi)容之間也存在著一定的依存關(guān)系。因為化學理論知識都是通過相關(guān)實驗驗證而來的，而理論知識就是對化學實驗的理論解釋。曾有著名的化學專家說到：“化學實驗是化學理論知識的前身?！蔽曳浅Ｙ澩@句話，因為如果沒有化學實驗就不能推導出相關(guān)的化學理論知識。通過分析化學實驗和理論知識的關(guān)系，我們便知道要想保證化學教學的有效性就應該重視實驗的教學。而采用實驗教學法就能讓化學教師將實驗教學融入在實際教學中，以此來提高化學的教學質(zhì)量。

在教學高中化學時，我們會發(fā)現(xiàn)很多學生都難以理解相關(guān)化學理論知識以及一些化學實驗的現(xiàn)象，因為很多高中化學教師都只通過文字講解的方式引導學生們學習理論知識，這樣只會讓很多學生厭倦于教師唐突且無味的教學方式。而如果高中化學教師在講解理論知識時能結(jié)合與之相關(guān)的實驗，就能讓學生們輕松地理解相關(guān)理論知識。比如在講氯氣和氫氣點燃的化學實驗時，很多化學教師都只會用文字表達的方式給學生們講解這個化學實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象。然而很多學生都不能扎實地掌握這個實驗的化學現(xiàn)象，或是在考試時容易遺忘實驗的相關(guān)現(xiàn)象。而如果高中化學教師能給學生們親自演示這個化學實驗，學生們就能觀察到氯氣和氫氣點燃產(chǎn)生蒼白色火焰且生成白霧的現(xiàn)象。我相信給學生們演示一次實驗的效果要遠遠優(yōu)于給學生們反復講解實驗的效果，并且采用實驗教學法還能吸引更多的學生參與進化學學習中。

三、在化學教學中積極采用實驗教學法

在教學高中化學時，每一位化學教師都應該將實驗教學法積極地運用在實際教學中。這就要求高中化學教師應從思想上認識到實驗教學法的益處，還應該在實際教學中給實驗教學留有“一席之地”。因此高中化學教師可以重視教科書上的每個化學實驗，并熟悉和此實驗相關(guān)的知識點，如化學實驗的方程式、化學實驗的現(xiàn)象以及操作此實驗需要的步驟或器材等知識點。當化學教師仔細鉆研課本上的實驗后，就應該巧妙地將其融入在化學課堂教學之中。在教學中引入化學實驗教學需要化學教師掌握一定的方式和方法，切勿采用一些過于生硬的方式進行引入，這樣只會讓學生們難以接受相關(guān)實驗的學習。當然實驗教學是一個動態(tài)性的過程，這一過程需要人為地操作實驗。因此，化學教師在講解相關(guān)實驗時就可以在講臺上給學生們演示實驗的操作，這樣便能讓學生們更深入地了解相關(guān)的實驗。

在學生們觀看教師操作實驗的過程中，學生們不僅能學習操作實驗的步驟，還能更有效地學習和化學實驗相關(guān)的知識點，如實驗的化學方程式和實驗的化學現(xiàn)象。這就要求高中化學教師在操作實驗時應放慢速度，以此能讓學生們更為清晰地觀察到實驗的操作步驟。同時化學教師必須在操作實驗前做足準備工作，準備和實驗相關(guān)的器材，這樣才能確保實驗的正常進行。當然給學生們演示實驗的目的不僅是為了讓學生們更為清晰地觀看實驗，還為了讓學生們能通過實驗學到相關(guān)的知識點。比如，在給學生們演示氯化鈉和硝酸銀的化學實驗時，化學教師就可以在操作實驗時引導學生們觀察實驗的反應物是什么并立即將其化學式板書在黑板上。在實驗完成之后，化學教師應引導學生們分析反應的生成物，即氯化銀沉淀和硝酸鈉，同時將其化學式板書在黑板上。當化學教師將化學實驗的反應物、生成物以及反應條件板書在黑板上時，我相信很多學生都能明了此實驗的化學方程式。

在教學高中化學的過程中，采用實驗教學法的確有不少益處，如實驗教學法能保證化學教學的完整性以及其有效性。因此，高中化學教師可以在教學中有效地引入實驗教學法，以此來提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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