如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中信息技術(shù)特長(zhǎng)生

王怡

【摘? ? 要】目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化教育的發(fā)展也日新月異，對(duì)信息技術(shù)的重視程度也越來(lái)越高。信息技術(shù)在戰(zhàn)略上發(fā)揮著重要的作用，國(guó)家也越來(lái)越重視信息化人才的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，我們要全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)信息技術(shù)特長(zhǎng)生。特長(zhǎng)生是指在某些方面（如音樂(lè)、體育、繪畫(huà)等）有優(yōu)于普通人的技能的學(xué)生?；诖?，本文就如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中信息技術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行研究，希望此研究能為廣大教育工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)? 高中信息技術(shù)? 特長(zhǎng)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.049

21世紀(jì)隨著人工智能、5G、無(wú)人駕駛、3D打印等新型科技的興起，標(biāo)志著全球已經(jīng)步入了高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代。信息技術(shù)的興起引起了各行各業(yè)發(fā)生了巨大的變化，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為突出。生活中就連一個(gè)小小的螺絲釘都需要通過(guò)計(jì)算機(jī)制圖軟件設(shè)計(jì)，使得我國(guó)每年對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求一直處于供不應(yīng)求狀態(tài)。而高中階段作為學(xué)生的知識(shí)與能力提升的重要階段，所以通過(guò)對(duì)高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，就顯得尤為重要了。但是高中階段又是學(xué)生行為素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此我們不能夠僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，必須要注重對(duì)學(xué)生的日常行為素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、如何發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們最有可能發(fā)現(xiàn)的特長(zhǎng)生應(yīng)該是具有中學(xué)信息技術(shù)方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。因?yàn)檫@與我們的專(zhuān)業(yè)敏感性是息息相關(guān)的，我們更容易發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生是在異想天開(kāi)還是確有認(rèn)真的思考和研究的心理。在教學(xué)中教師首先要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以讓一個(gè)學(xué)生為自己感興趣的問(wèn)題花上足夠多的時(shí)間，這正是學(xué)生能成為特長(zhǎng)生的必要條件。其次，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看他們的思維是否活躍。因?yàn)槿绻硞€(gè)學(xué)生雖然喜歡，但不具有在這方面良好發(fā)展的可能，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向他真正比較擅長(zhǎng)的方面。再次，教師要看學(xué)生能否對(duì)一些問(wèn)題提出獨(dú)到的見(jiàn)解。如果學(xué)生的確具有這樣的敏感性和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，那么這絕對(duì)是一個(gè)很好的苗子。最后，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是否支持他們的繼續(xù)成長(zhǎng)。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除影響學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展的不利因素，如家庭因素、教育環(huán)境因素等。

二、優(yōu)化措施分析

（一）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)方面的人才有了越來(lái)越高的要求，不僅需要相關(guān)人才具有充足的信息技術(shù)方面的知識(shí)，同時(shí)還需要具備將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中的能力。因此為了能使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐中，老師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在完成理論教學(xué)后，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐課堂之中。只有這樣，才能為促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升以及為我國(guó)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)提供更多的幫助。例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行《表格數(shù)據(jù)處理》這一課知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以安排學(xué)生自己利用Excel對(duì)本班某一次的考試成績(jī)進(jìn)行匯總，并將得出的成果進(jìn)行交流、匯報(bào)。但是相比于教室，機(jī)房?jī)?nèi)教師管理工作的開(kāi)展存在著一定的難度，所以老師應(yīng)該更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，多多觀察學(xué)生的狀態(tài)，防止學(xué)生開(kāi)小差而忽視了老師對(duì)課程的講解，對(duì)于高中信息技術(shù)課程在開(kāi)展期間存在著的問(wèn)題進(jìn)行合理的改善也有著極大的幫助，有利于為我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供更多的幫助。

（二）通過(guò)分層教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭的教育環(huán)境都不一樣，因此不同的學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備方面都有較大不同，但是身為一線教師的我們必須要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際情況為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種因材施教的方式，有利于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上更好的接受新知識(shí)，避免了由于聽(tīng)不懂課堂內(nèi)容而產(chǎn)生的煩惱。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，體現(xiàn)了新時(shí)期因材施教，同時(shí)也貫徹了布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展。在高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)不同的學(xué)生布置了不同的任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，從而能夠在課堂上通過(guò)收集、整合、分析、運(yùn)用的過(guò)程中掌握信息技術(shù)的知識(shí)與方法，更進(jìn)一步的提高自身的信息素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)信息技術(shù)特長(zhǎng)生的渠道

首先，課堂教學(xué)涉及學(xué)生起點(diǎn)這個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，有這方面特長(zhǎng)并且已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)比較高，這時(shí)教師就可以給他們更復(fù)雜的任務(wù)和更高層次的要求，這會(huì)使學(xué)生潛意識(shí)里得到一種被賞識(shí)的滿(mǎn)足感，并在以后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)努力鉆研，他的進(jìn)步也肯定會(huì)更加明顯。其次，教師可為他們劃分信息技術(shù)興趣小組。在興趣小組里，教師可適當(dāng)給他們補(bǔ)充一些學(xué)生喜歡，并且渴望習(xí)得一些信息技術(shù)知識(shí)，比如Flash動(dòng)畫(huà)制作和Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的一些技巧等。最后，充分利用各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)PASCAL、C++等編程軟件，參加地區(qū)、省、國(guó)家的各種信息技術(shù)競(jìng)賽，用競(jìng)賽的方式不斷檢測(cè)和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，以往由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的教學(xué)期間對(duì)于課本內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的定位，從而導(dǎo)致教學(xué)工作的開(kāi)展出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。因此為了對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，教師不僅需要將新型教學(xué)模式運(yùn)用其中，同時(shí)還需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握更多知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合能力的提高，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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