疫情防控期間學(xué)校體育線上教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化研究

袁本壇 尹秀秀

中圖分類號：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）07-056-02

摘? 要? 采用問卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)證調(diào)研法等方法，對山東省疫情防控期間學(xué)校體育線上教學(xué)的基本情況及實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)研。研究結(jié)果顯示，體育線上教學(xué)基本保障了學(xué)校體育課程的正常開展，極大的推動了學(xué)校體育課程信息化發(fā)展;多樣的體育線上課程有效地改善了學(xué)生居家防疫期間的鍛煉效果，緩解了學(xué)生焦慮情緒，對學(xué)生身心發(fā)展起到了重要作用;學(xué)生在線學(xué)習(xí)受居家條件限制、學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法得到明確反饋、實(shí)踐類體育課無法充分開展是疫情期間線上體育教學(xué)存在的主要問題。提出合理設(shè)置體育線上教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)混合式教學(xué)精品課程;強(qiáng)化師生線上教學(xué)互動效率，建立高效線上聯(lián)絡(luò)機(jī)制;培養(yǎng)體育教師信息化素養(yǎng)，提升信息化技術(shù)利用能力等相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞? ?山東省? 體育線上教學(xué)? 效果評價(jià)? 優(yōu)化策略

疫情防控期間，山東省各地市積極開展了形式多樣的線上教學(xué)活動，體育線上教學(xué)作為線上教學(xué)活動的重要組成部分，對于保障學(xué)生疫情防控期間的居家科學(xué)鍛煉效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等具有重要作用。為此，結(jié)合疫情防控期間各類線上教學(xué)指導(dǎo)意見，本文以“疫情期間的體育線上教學(xué)”為切入點(diǎn)，旨在通過深入調(diào)研，充分了解疫情防控期間學(xué)校體育線上教學(xué)的開展情況及實(shí)施效果，挖掘體育線上教學(xué)問題，以期促進(jìn)疫情防控期間及后疫情時(shí)代體育線上教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。

一、學(xué)校體育線上教學(xué)已成現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的重要構(gòu)成

伴隨著教育教學(xué)深化改革進(jìn)程，信息化教學(xué)已然成為了教育活動的重要組成部分，高質(zhì)量開展線上教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢，體育學(xué)科同樣在列。學(xué)校體育課程教學(xué)具有特殊性，運(yùn)動鍛煉與身體練習(xí)、教師親身指導(dǎo)實(shí)踐是體育課程的基本特點(diǎn)，身體實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，戶外體育教學(xué)仍是當(dāng)前體育教學(xué)的主要方式，但傳統(tǒng)體育課程也不能因?yàn)閷?shí)踐多而輕易否定和忽視體育線上教學(xué)的優(yōu)勢及重要作用。體育線上教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校體育課程教學(xué)的一種新興、必要的手段，體育“線上”與“線下”教學(xué)兩者雖然形式上有區(qū)別，但存在共性更多，兩者是相輔相成、相得益彰的。體育線上教學(xué)的產(chǎn)生不是為了替代線下體育教學(xué)，而是輔助、促進(jìn)線下體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，為體育課程混合式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為現(xiàn)代化學(xué)校體育課程體系進(jìn)行有力補(bǔ)充。

二、學(xué)校體育線上教學(xué)在疫情防控期間發(fā)揮了重要作用

疫情防控特殊時(shí)期，體育線上教學(xué)的價(jià)值和作用得以凸顯。體育線上教學(xué)的全面實(shí)施，呈現(xiàn)出教學(xué)手段豐富，授課形式新穎，教學(xué)活動靈活等特點(diǎn)。一方面，體育線上教學(xué)極大的促進(jìn)了學(xué)校體育課程信息化發(fā)展進(jìn)程，疫情防控特殊時(shí)期，在無法實(shí)施體育線下實(shí)踐教學(xué)的特殊情況下，體育線上教學(xué)銜接了傳統(tǒng)戶外體育教學(xué)，擺脫了場地、器材的限制，在學(xué)生居家鍛煉種扮演了重要角色并發(fā)揮了重要作用，不僅推動了體育課程信息化開展進(jìn)程，也有力推動了教師信息化教學(xué)能力的提升。另一方面，“運(yùn)動防疫，主動健康”深入人心，體育運(yùn)動是提高免疫力，主動防御疾病的最好武器。居家防疫期間，運(yùn)動量不夠、缺乏鍛煉等勢必影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，而體育線上體育課程的出現(xiàn)，有力促進(jìn)了疫情期間學(xué)生居家鍛煉效果，緩解了學(xué)生焦慮情緒，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

三、學(xué)校體育線上教學(xué)過程中的相關(guān)問題

在疫情防控的特殊時(shí)期，體育教學(xué)的主戰(zhàn)場從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了家中，而在家庭狹小的空間，學(xué)生運(yùn)動的活動范圍受限，課程內(nèi)容設(shè)置也受到一定限制。常規(guī)教學(xué)中，教師任務(wù)主要在于教授、示范、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)體育技能、開展相關(guān)體育鍛煉。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式下，體育線上教學(xué)雖然擺脫了場地限制，也局限了教學(xué)內(nèi)容的多樣性。尤其實(shí)踐類課程，因缺乏有效的器材和指導(dǎo)，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，體育線下實(shí)踐教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效果的好壞，很大程度上是通過教師與學(xué)生課堂互動、討論以及學(xué)生動作練習(xí)的熟練程度等來確定。而體育線上教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間隔著屏幕，教師無法對學(xué)生的狀態(tài)做出準(zhǔn)確判斷，課堂反饋的真實(shí)性不及線下教學(xué)，必然會影響教學(xué)效果。因此諸如如何進(jìn)行高質(zhì)量的教與學(xué)，如何吸引學(xué)生線上跟隨教師講解和指導(dǎo)進(jìn)行身體鍛煉等，是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)一線教師認(rèn)為學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果受居家條件影響較大，究其原因，一是受到場地限制和器材，導(dǎo)致體育教學(xué)活動中的諸多實(shí)踐內(nèi)容無法開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。二是學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏一定的自律性，居家學(xué)習(xí)的效果會大打折扣。同時(shí)，常規(guī)實(shí)踐類體育教學(xué)中，對技術(shù)動作教授和指導(dǎo)是課程內(nèi)容的主要組成，線下教師能夠隨時(shí)與學(xué)生互動并通過神態(tài)表情、動作規(guī)范性等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而合理調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。而體育線上教學(xué)，教師無法直觀從網(wǎng)上看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在節(jié)奏把控上會遇到更大難度，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)效果無法得到保證，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、政策建議

（一）合理設(shè)置體育線上教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)混合式教學(xué)精品課程

對于疫情防控期間體育線上課程的內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)與家庭體育、居家鍛煉的特點(diǎn)緊密聯(lián)系，考慮教學(xué)對象的學(xué)情學(xué)段特征。如對低年級的學(xué)生，可以合理設(shè)置趣味性高、互動性強(qiáng)的親子游戲、練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對于高年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要相應(yīng)的涵蓋理論知識、健身指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合。通過調(diào)研可知，雖然當(dāng)前體育線上資源較為豐富，但適應(yīng)于疫情防控、居家學(xué)習(xí)期間的混合式體育教學(xué)課程并不多，尤其缺乏針對于不同學(xué)情、學(xué)段的混合式體育教學(xué)課程資源。因此，未來學(xué)校體育課程應(yīng)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢和長處，重點(diǎn)建設(shè)一批以“理論+實(shí)踐”“線上+線下”為特征的混合式教學(xué)精品課程，通過“線上學(xué)”與“線下練”相結(jié)合保證疫情防控期間及后疫情時(shí)代，仍能將該門課程作為體育實(shí)踐教學(xué)的有力輔助手段，保障學(xué)校體育課程教學(xué)實(shí)施效果。

（二）強(qiáng)化師生線上教學(xué)互動效率，建立高效線上聯(lián)絡(luò)機(jī)制

利用多平臺優(yōu)勢強(qiáng)化師生線上教學(xué)互動效率是一個(gè)有效途徑。如有些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有豐富的課程資源優(yōu)勢，但實(shí)時(shí)溝通機(jī)制不佳，而有的學(xué)習(xí)平臺溝通聯(lián)絡(luò)效果好，但課程資源相對缺乏等。因次，課程主講教師應(yīng)建立體育線上教學(xué)多重聯(lián)絡(luò)機(jī)制，授課過程中應(yīng)發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢，采用多平臺協(xié)同配合，避免選擇單一途徑進(jìn)行教學(xué)，如運(yùn)用學(xué)習(xí)通在線課程資源進(jìn)行講授的同時(shí)，利用騰訊會議等平臺與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻互動，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，保障了課堂的互動效率。同時(shí)，一線教師作為主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)加強(qiáng)課堂管理力度，加強(qiáng)考勤管理。學(xué)校管理部門應(yīng)積極建立專門的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，增加教輔人員協(xié)助教師進(jìn)行課堂監(jiān)督，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。

（三）培養(yǎng)體育教師信息化素養(yǎng)，提升信息化技術(shù)利用能力

體育線上教學(xué)需要體育教師具備較高的信息化能力素質(zhì)。要達(dá)到線上教學(xué)效果，就要求一線教師熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)，有效發(fā)揮體育線上教學(xué)的資源優(yōu)勢、靈活優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生順利完成在線學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。體育線上教學(xué)作為疫情防控時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)傳播的重要途徑，在未來教學(xué)中將會發(fā)揮越來越大的作用，因此各級各類學(xué)校及管理部門在進(jìn)一步的工作中，應(yīng)重視組織體育教師的參加各類信息化培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)力度，建立培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)體育教師信息化素養(yǎng)，提升體育教師的信息化技術(shù)利用能力，促進(jìn)和帶動教師體育線上教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成剛，高寶泉，劉松，陳金，趙璇.新冠疫情期間大學(xué)體育課程在線教學(xué)調(diào)查[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（05）：70-75.

[2]李小偉，袁圣敏.后疫情時(shí)期中國體育與健康教育的思考與發(fā)展策略研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，46（05）：15-20.

[3]徐艷萍.疫情背景下我國中小學(xué)生居家健身指導(dǎo)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（09）：111-112+140.

[4]邱漢祥.信息化技術(shù)背景下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（12）：90-93.

[5]王佳茵.高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的實(shí)施策略研究[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40（06）：62-64.