淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

程正林

【摘 ? ?要】高效課堂是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，教師能最大化的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維和一定的抽象理解能力。那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從哪些方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而構(gòu)建高效課堂呢？本文從以下方面給出建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)過(guò)程 ?高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.122

課堂學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的一步。學(xué)生在課堂上如果能較為清晰，系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，那么基本就不需要在課下再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。因此，構(gòu)建一堂充滿(mǎn)趣味、重點(diǎn)突出、知識(shí)聯(lián)系緊密的高效課堂對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就非常重要。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是采用灌輸式的教學(xué)。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)難度下，學(xué)生在課堂上往往都是似懂非懂。那么，怎樣有效的改變呢？這要求教師深刻地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被迫接受知識(shí)的教學(xué)模式，要注重學(xué)生的參與性，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。那么，那么在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣做呢？本文給出以下建議。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入的目的是在于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興趣。這就好比一部電影的開(kāi)頭，要有引人入勝的作用。同時(shí)課堂導(dǎo)入不要只是注重新穎的形式，而不顧知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，課堂導(dǎo)入的根本是建立學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。較為常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入形式有：懸念導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法。

1.懸念導(dǎo)入法。懸念導(dǎo)入法，就是提出一個(gè)讓學(xué)生感到與本課學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的有趣問(wèn)題，同時(shí)要給出一個(gè)讓學(xué)生比較意想不到的答案。在此過(guò)程中，突破了學(xué)生的慣性思維，造成了心理上的落差。讓學(xué)生在不可思議中迫切想知道其中緣由。例如，在講體積概念的時(shí)候，可以用容量相同的但是高度和底面積不同的兩個(gè)量杯，詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)量杯的體積大，學(xué)生就會(huì)就此展開(kāi)激烈的討論。在此期間，要注意對(duì)學(xué)生的思考引導(dǎo)，要充分激發(fā)他們的求知欲，最后再揭曉答案。

2.設(shè)疑導(dǎo)入法。設(shè)疑導(dǎo)入法，就是要教師在此過(guò)程中制造矛盾，讓學(xué)生在此過(guò)程對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，從而想要對(duì)其驗(yàn)證的方法。比如在講負(fù)數(shù)的大小比較時(shí)候，先比較10比8大，然后引導(dǎo)學(xué)生是不是可以根據(jù)規(guī)律類(lèi)推出-10比-8大，然后再讓學(xué)生們?cè)跀?shù)軸上進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)前后的答案不一致，讓學(xué)生陷入自相矛盾的境地，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的比較。

3.實(shí)例導(dǎo)入法。實(shí)例導(dǎo)入法，主要是結(jié)合生活中的實(shí)例，從學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行分析，從而在其中歸納總結(jié)驗(yàn)證出一般的數(shù)學(xué)規(guī)律。這是在教學(xué)中較為常用的導(dǎo)入方法，選用貼近生活的實(shí)例，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.趣味導(dǎo)入法。趣味導(dǎo)入法的形式多樣，可以用詩(shī)詞、故事、游戲等方法。這些方法的使用能較好地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，能讓他們感受到參與課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、采用任務(wù)型教學(xué)模式

采用任務(wù)型教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的參與度。教師通常以本節(jié)知識(shí)點(diǎn)為根本，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇適合的任務(wù)，讓學(xué)生在個(gè)人的探索或者小組合作交流中，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。但在采用這種方式的時(shí)候，要注意一些問(wèn)題。一是所設(shè)置的任務(wù)最好貼近實(shí)際生活，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題;二是要分析學(xué)生的知識(shí)水平，所布置的任務(wù)要難度適宜，不能過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單;三是要明確教師在此次活動(dòng)中所扮演的組織者的角色，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生任務(wù)進(jìn)度，適時(shí)引導(dǎo)，提供幫助，在任務(wù)完成后，要進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。例如，在教授軸對(duì)稱(chēng)這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先舉出生活中軸對(duì)稱(chēng)物品、建筑等圖片，引出軸對(duì)稱(chēng)的概念，然后再給出一些對(duì)稱(chēng)的圖形，讓學(xué)生小組合作討論，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖片，讓他們?cè)诮涣骱献髦型瓿奢S對(duì)稱(chēng)圖形概念的學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主的加強(qiáng)了知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體課件最直接的作用就是把較為抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀具體的圖形，讓學(xué)生理解起來(lái)更為輕松。初中學(xué)生對(duì)于圖形變換，或者空間概念的認(rèn)識(shí)都還比較缺少。而初中數(shù)學(xué)有大量的幾何知識(shí)或者數(shù)形結(jié)合知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，為了降低學(xué)生理解的難度，要充分利用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生抽象思維的建立。比如，在對(duì)勾股定理的逆定理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先展示一個(gè)三角形，然后三邊不斷變化，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，當(dāng)三邊的數(shù)值滿(mǎn)足何種關(guān)系時(shí)，才會(huì)變成直角三角形。在圖形變化的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，最終歸納總結(jié)出定理。在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，要探究K值，b值得不同，所對(duì)應(yīng)的圖像不同，圖像所在象限的位置也不同，同時(shí)y與x的性質(zhì)也有變化。那么運(yùn)用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，就可以直接觀察圖像的變化。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教師在演示時(shí)也較為輕松，而學(xué)生觀察也更為形象具體，教師也有更多時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納定理或者規(guī)律。幫助學(xué)生有機(jī)的理解知識(shí)，而不是機(jī)械記憶。

四、有效的課堂練習(xí)

有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)，加深記憶。但也要遵循幾個(gè)原則，第一個(gè)是及時(shí)有效的反饋，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生多所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化運(yùn)用，另一方面，也可以及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的程度，讓教師有效掌握教學(xué)效果，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。第二點(diǎn)是，所選實(shí)例要具有代表性。課堂時(shí)間較為短暫，想要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)和講解是不可能的。因此，教師所選的題目要能夠充分體現(xiàn)出本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)。并且讓學(xué)生在此過(guò)程中，獲得解決這類(lèi)問(wèn)題的慣用思維或者規(guī)律。比如在講解勾股定理的時(shí)候，可以讓學(xué)生記憶3、4、5;5、12、13這些常見(jiàn)的勾股數(shù)。第三是所選的實(shí)例最好能有一定的靈活性，最好能讓學(xué)生獲得舉一反三的能力。在例題的講解中，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

初中數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的數(shù)理邏輯和抽象的空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的困難和枯燥，而厭惡數(shù)學(xué)課堂。因此，教師在教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)和理解的難度，多方面的提高課堂教學(xué)效率。教師也要緊緊抓住新課改對(duì)初中教學(xué)提出的要求，變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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