《規(guī)范漢字書寫訓練》課程思政探索與實踐

【摘要】 在中國特色社會主義新時代背景下，全國高校思想政治工作會議中強調(diào)的以“立德樹人”作為教育的根本任務的綜合教育觀念也越來越在高校課程教育中被得到重視，本文就以《規(guī)范漢字書寫》專業(yè)課程與思政隱性教育融合為著力點，從“課程思政”的角度對高校專業(yè)課程進行了概念分析和系統(tǒng)構(gòu)建，并從教學內(nèi)容、形式和方法進行探索與實踐，以期在具體的課程教學中找到課程思政與具體專業(yè)課程的最佳融合方式，為進一步實踐課程思政奠定良好基礎。

【關鍵詞】 課程思政;漢字書寫;教學改革

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）18-0091-02

思政進課程的提出，不僅僅是在高校中對于國家的政策和方針的宣傳，而且也是明確我們高校的教育理念和教育目標中意識形態(tài)的重要部分，同時也是高校落實立德樹人，培養(yǎng)新時代下社會主義人才的關鍵。高等教育發(fā)展的定位和目標也決定了當下“思政課程”和“課程思政”的必要性。因為大學的育人目的，在于培養(yǎng)當代大學生的思想、意志和情感，這也就是通識教育在高校教育中的基礎作用，從而也就有了該提法和要求，而通識教育的功能就旨在于傳道授業(yè)解惑的同時來開化學生心智、陶冶審美情操和培養(yǎng)健全人格，從而來開展的全面的素質(zhì)教育。

規(guī)范漢字書寫課程，是一門基本的技能訓練課程。作為思政課程的背景下，高校的課程改革與發(fā)展，通識課程是作為高校思想政治教育的一種方式，很大程度上僅僅體現(xiàn)在公共課之上，忽視了與專業(yè)課程的結(jié)合，規(guī)范漢字書寫訓練課程作為師范專業(yè)課程來說具有很強的實踐意義，同時也能夠較好的貫穿在思政課程發(fā)展的過程當中去。

一、課程的開展現(xiàn)狀

《規(guī)范漢字書寫訓練》課程是師范類專業(yè)高校普遍開設的專業(yè)必修課程，因各高校課程性質(zhì)、要求或目標不同，課程名稱或許有所不同，或稱“硬筆書法”或“漢字書寫”。其內(nèi)容包括硬筆字訓練、粉筆字訓練甚至包含毛筆字訓練，故有的高校簡稱《規(guī)范漢字書寫書訓練》為“兩筆字”或“三筆字”。它屬于硬筆書法的范疇，在書體選擇上也多以簡體字楷書為主，授課對象主要為大多數(shù)師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)例如秘書學等多個專業(yè)。

本課程的定位在于使師范類專業(yè)學生了解硬筆書法藝術(shù)的特征和規(guī)律，掌握硬筆書法的基礎知識和基本技巧，提高書寫水平和審美能力，使學生的日常應用書寫達到規(guī)范、整潔、美觀和流利，從而練就一手過硬的楷書基本功。但是對于師范生的培養(yǎng)目標而言，該課程的開展除了基本功的技能訓練外，更要提升到培養(yǎng)樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的全面發(fā)展為目的，深入進行綜合素質(zhì)教育。

二、“課程思政”隱性教育與該課程的融合點

在“三全”育人的背景下，“思政課程”作為高校的基礎思想政治教育課程必不可缺，而作為“課程思政”融合專業(yè)課程也是至關重要。思政融入課程，即是通過科學地分解不同的學科、不同的專業(yè)和不同的課程，進而全面地培養(yǎng)學生在專業(yè)能力和技能方面挖掘所蘊含的思政熱點和元素。同時也是在立足于育人為目標的基礎上，把政治認同、國家意識、文化自信、人格素養(yǎng)等思想政治教育融入與各類專業(yè)課程，從而來實現(xiàn)顯性與隱性教育的有機結(jié)合，促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書育人的作用。那么《規(guī)范漢字書寫訓練》課程作為實踐技能課程，我認為相對較好地能和思政教育融合起來。

《規(guī)范漢字書寫》課程，主要內(nèi)容就是漢字，作為漢字本身而言，在中華五千年文明的發(fā)展過程中，其地位可以說是主體的文化根系。中國的漢字書寫，可以說不僅僅代表的是記錄語言的工具，而是異于其他任何國家而更具有藝術(shù)表現(xiàn)性的文字藝術(shù)。在歷史的長河中，漢字也是在不斷地發(fā)展和演變，書體上從篆隸演變到楷行草，書寫方式上從毛筆發(fā)展到現(xiàn)在的鉛筆、鋼筆等。作為書體而言，秦篆漢隸都可以說是秦漢時代的規(guī)范漢字，作為今人而言，規(guī)范漢字就是我們當今時代通用的簡體文字，可以說屬于硬筆書法范疇。作為硬筆書法同樣可以上升到書法藝術(shù)的角度去研究和探討。

當今時代，科技的迅速發(fā)展早已改變了我們傳統(tǒng)的書寫方式，通過紙張為媒介的書寫也是逐漸被被忽視，當下教育部門對于書法教育也是較以往更加重視起來，但是書法在中小學乃至高校的普及還遠遠不夠。書法藝術(shù)的普及同時，也包括中小學以及高校規(guī)范漢字書寫相關課程的重視和推廣，那么我們在書寫漢字的本質(zhì)上，不僅僅停留在書寫漢字的本身，而更重要的是書寫漢字的意義。漢字作為傳統(tǒng)文化的一部分，傳統(tǒng)中的經(jīng)典文化就是我們當代人所該去挖掘的，作為高校的書法相關的教育教學也是至關重要的。在教育部印發(fā)全面推進高校課程思政建設的指導綱要中指出，要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈。①在當下高校推進課程思政建設中，挖掘和傳承經(jīng)典文化，就是在當下教育教學中所要做的，在課程思政這一背景下，普及和改革高校規(guī)范漢字書寫課程也是就弘揚和傳承書法藝術(shù)，同樣也是我們提倡的“文化自信”的體現(xiàn)，因為我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化底蘊也是我們建設文化事業(yè)的根底，從而才能奠定了我們文化自信的強大底氣。

三、課程改革的舉措和實踐路徑

《規(guī)范漢字書寫》課程，作為一門實踐技能課，課程在改革過程中，結(jié)合該課程教學大綱中的教學目標對應相應的思政教學內(nèi)容融入點，采用多種教學方式，將其靈活運用到教學當中去，教學效果相對較好。作為該課程的改革舉措和實踐路徑主要有以下幾個方面：

其一，注重教學內(nèi)容的引導。在教育教學中，本著育人的目的， 既要注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，又要注重在知識傳播中強調(diào)價值引領，②作為實踐技能課，通過融合德育、愛國主義主題教育，來充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的引導作用。規(guī)范漢字書寫訓練的主體是漢字，基礎訓練環(huán)節(jié)是以漢字基本筆畫筆法、字形結(jié)構(gòu)為主。而在臨摹和創(chuàng)作階段就要考慮通篇的章法和創(chuàng)作的內(nèi)容主題了，作為規(guī)范漢字書寫可以理解為硬筆楷書的書寫，需要通過對名家字帖的臨摹繼而再到自主的主題創(chuàng)作。那么，在學生創(chuàng)作書寫作品中，就可以豐富其創(chuàng)作內(nèi)容，結(jié)合思政進課程，以愛國主義詩詞、名人勵志名言和文集的選抄為書寫對象。在書寫過程中，不僅僅體現(xiàn)的是書寫漢字本身，而同樣也是對于經(jīng)典愛國主義詩詞的理解和認知，側(cè)面了解家國情懷，了解愛國主義詩人的內(nèi)心世界，對于當代大學生的價值觀、人生觀進行引導，從而培養(yǎng)大學生積極向上健康的人格，同時更重要的也是加強愛國主義思想的教育和培養(yǎng)。

其二，豐富課堂的教學形式。通過賞析古代經(jīng)典書法作品的形式來領略優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于當代大學生的綜合素養(yǎng)教育是不可缺少的一部分，作為一門技能課，同樣也是包含著傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)審美因素，因為漢字藝術(shù)可以說是是中國美學的基礎，漢字藝術(shù)同樣也是中國文化的根本。那么我們在學習漢字書寫課程的時候，傳統(tǒng)的講授式課堂教學依然至關重要，通過教師對于古代名碑名帖的精彩講解，不僅是引領學生進入書法殿堂的有效途徑，同樣也是解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的有效方式。在傳統(tǒng)的講授教學模式的同時，也要強化學生進行對古代名碑名帖的觀察和欣賞，不僅可以采用“直觀教學法”的教學方法，而且還可以通過多媒體展示形式，以大量的古代經(jīng)典書法作品圖例的賞析作為重要的教學內(nèi)容，從而來引導學生在觀察比較中進行深層次自主探究的學習方法。作為古代經(jīng)典書法作品賞析，對于規(guī)范漢字書寫的也是具有基礎性的作用。對于歷代名家書法經(jīng)典作品，同樣也使代表了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等方面，也為“四個自信”中“文化自信”從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)指明了途徑和方法。

其三，發(fā)揮第二課堂作用。作為現(xiàn)如今的全國高校而言，學生第二課堂的培養(yǎng)也逐漸作為教學培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，廣泛受到高校教育工作者以及大學生的重視和關注。作為思政進課堂取得效果，必須要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生對課堂內(nèi)外的參與度。因此，在該課程改革的同時，根據(jù)我校師范生的特點，通過以展促學、以賽促訓的理念，鼓勵學生參加課堂外師范生規(guī)范漢字書寫大賽、校園廉政文化月書畫作品展等展覽，進行評獎評優(yōu)，優(yōu)秀作品印刷成冊，從而促進學生對于學習漢字書寫的興趣和積極性。

其四，拓展藝術(shù)實踐資源。在高校的校內(nèi)教學環(huán)境外，教師也可以充分發(fā)揮校外資源，讓學生通過展館觀摩、技能展賽和校外相關協(xié)會團體的交流等活動，來拓寬學生視野。以我校為例，建立的校外師范生實習基地，同樣也為學生扥實踐技能訓練奠定良好的基礎作用。

四、結(jié) 語

總之，高?！罢n程思政”理念是一個系統(tǒng)的教學改革，本課程改革也僅僅是基于本校該課程的教學目標結(jié)合思政融入點，從教學內(nèi)容、形式等幾個方面開展，在深度上還需要逐步完善和實踐，只有通過將專業(yè)實踐課程和隱形思政教育有機融合，在實踐的過程中不斷改進改進，才能夠凸顯專業(yè)課程和通識課程在大學生思政教育的主體作用，切實發(fā)揮教學改革的作用。

注釋：

①教育部印發(fā)指導綱要，全面推進高校課程思政建設.澎湃新聞網(wǎng).https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_7762234

②教育部高德毅、宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017.1，（1）：43-46.

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[4]習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

作者簡介：

張棟梁，男，漢族，河南洛陽人。單位：江蘇省泰州學院美術(shù)學院，研究方向：書法與寫意花鳥畫。