探討鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)實驗的問題和對策

譚清祥

【摘 ? ?要】眾所周知，鄉(xiāng)村教學(xué)存在一定的落后性，包括在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上，對學(xué)生的發(fā)展存在很大的影響。本篇文章將以科學(xué)實驗教學(xué)為例，深入剖析在鄉(xiāng)村教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合我的教學(xué)實踐，給出幾點有效的策略，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力都能夠得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教學(xué) ?科學(xué)實驗 ?問題分析 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.054

在當(dāng)前教學(xué)革新的背景下，鄉(xiāng)村教學(xué)越發(fā)注重學(xué)生能力的發(fā)展，科學(xué)實驗同樣也是如此。但在實際教學(xué)的過程中卻存在諸多的問題。比如，部分教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式單一，科學(xué)實驗條件落后，師資力量缺乏等，這都是阻礙學(xué)生能力發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的重要方面。針對上述問題，教師要找準(zhǔn)原因，并以此入手，充分結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)的特點和學(xué)生的心理需求，給出幾點有效的教學(xué)策略。作為一名鄉(xiāng)村教師，我將切實根據(jù)我的教學(xué)實踐為例，就小學(xué)科學(xué)實驗的開展做出具體的闡述。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）科學(xué)實驗的條件不足，對教學(xué)的順利開展造成了困難

對于鄉(xiāng)村教學(xué)來說，經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后是阻礙科學(xué)實驗順利進(jìn)行最主要的原因。畢竟，很多的科學(xué)實驗都有一定的探索性，專業(yè)的實驗器材必不可少，這同樣是保證學(xué)生安全性很重要的一方面，缺乏了這些教學(xué)工具，科學(xué)實驗的開展自然會受到影響。再加上城市教學(xué)進(jìn)程的不斷加快，在教學(xué)資源上的差距越發(fā)明顯，城市與鄉(xiāng)村兩極分化越發(fā)嚴(yán)重，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。再者，很多學(xué)校也沒有專門提供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗的空間，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容極為空洞和寬泛，難以實質(zhì)性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，這對學(xué)生認(rèn)識自然、探索自然造成了很大的阻礙，久而久之，學(xué)生價值觀和人生觀的形成可能也會形成一定的偏差，自然，教學(xué)問題越發(fā)嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生發(fā)展與社會需求脫軌。

（二）教學(xué)觀念落后，科學(xué)實驗教學(xué)的開展形式化嚴(yán)重

部分鄉(xiāng)村教師的教學(xué)觀念落后，認(rèn)為實驗的開展是可有可無的，在這種錯誤教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，科學(xué)實驗教學(xué)的開展存在一定的形式化?！袄碚摓橹鳎瑢嶒灋檩o”是當(dāng)前教學(xué)的主要狀態(tài)。這種教學(xué)形式的劣勢是十分明顯的，很多學(xué)生都難以探索到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，僅僅以理論學(xué)習(xí)為主，單純認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)是無聊枯燥的，這會對學(xué)生認(rèn)知世界造成誤差。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會受到影響，弊處很大。

（三）科學(xué)實驗教學(xué)的師資力量缺乏

鄉(xiāng)村教學(xué)，重點是要強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括語文、數(shù)學(xué)等，對人文探索類學(xué)科的重視度不夠，科學(xué)教學(xué)就是如此。在這樣的教學(xué)背景下，很多學(xué)校并沒有安排專門的科學(xué)教學(xué)教師，教學(xué)課程多由其他學(xué)科教師代上，這不僅難以保證科學(xué)實驗的專業(yè)性，同樣學(xué)生也沒有新奇感，在潛意識里認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)是不重要的，自然，教學(xué)效率不高。

（四）科學(xué)實驗教學(xué)忽視了學(xué)生的參與，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不利

科學(xué)實驗最重要的一點就是要推動學(xué)生動手能力與認(rèn)識能力的提升。但在實際的教學(xué)過程中，很多的教師卻忽視了這一點，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)是普遍存在的，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。且長期處在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的主觀能動性同樣也會被削弱，對教師的依賴越發(fā)嚴(yán)重，不說其他能力的提升，就是在獨(dú)立性和自主性上面都存在問題，何談科學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)。

二、有效解決當(dāng)前教學(xué)問題的策略

（一）完善科學(xué)實驗條件，為教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)

完善教學(xué)器材，為科學(xué)實驗提供有效的教學(xué)條件是推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要舉措?；谶@一點，教師和學(xué)校要結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)的特點進(jìn)行具體的施行。首先，教學(xué)器材的購置要求有充足的資金支持，這要求相關(guān)政府和機(jī)構(gòu)要引起重視，就科學(xué)實驗方面投入足夠的資金，以求完善教學(xué)條件，為實驗的順利開展打好基礎(chǔ)。其次，外部的資金援助只是其中的一方面，教師還要根據(jù)實際的實驗要求，力爭利用生活中常見的事物來進(jìn)行科學(xué)實驗，通過自主改造來達(dá)到實驗要求。就以“比較材料韌性”的科學(xué)實驗為例，教師可以通過比較生活中相關(guān)的材料來進(jìn)行探索，如以牙刷把手為代表的塑料制品，以湯勺為例的金屬材料，以筷子為例的木質(zhì)材料等，這些材料不僅日常易得，在實驗效果上也是顯而易見的，學(xué)生能夠快速理解，教學(xué)質(zhì)量是能夠得到保障的。再者，學(xué)校要以科學(xué)實驗為前提，提供有效的實驗空間，在專業(yè)化的課程下，我相信，學(xué)生對科學(xué)實驗的求知能夠更加深入，綜合能力能夠得到發(fā)展。

（二）革新鄉(xiāng)村教師的觀念，杜絕科學(xué)實驗的形式化

教學(xué)觀念的革新要求教師要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，跟緊時代發(fā)展的步伐，力求在確保學(xué)生人生觀和世界觀發(fā)展正常的基礎(chǔ)上，使學(xué)生培養(yǎng)符合社會需求，為他們今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，針對科學(xué)實驗而言，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與探知意識，教師要明確這一點，切實的展開科學(xué)實驗，并靈活地將理論融入到實驗教學(xué)中來，以此來加深學(xué)生的印象，深化學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

（三）招納專業(yè)的教師，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)師資力量

從當(dāng)前的教學(xué)形式來看，國家政策是對鄉(xiāng)村教學(xué)越發(fā)重視的，大力支持與鼓勵更多志愿者參與到鄉(xiāng)村教學(xué)中去是當(dāng)前的趨勢。在這樣的教學(xué)背景下，鄉(xiāng)村學(xué)校要加強(qiáng)對志愿教師的吸收和招募，增強(qiáng)師資力量，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。當(dāng)然，在當(dāng)前科技發(fā)展迅速的時代，以多媒體為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是一大熱點，它不僅打破了時間與空間的約束，同樣也提供了豐厚的教學(xué)資源，效果顯著。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的能力提升

科學(xué)實驗重在學(xué)生的參與，教師要明確這一點，更多的為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效條件，推動學(xué)生能力的發(fā)展。就以觀察水生植物的科學(xué)實驗為例，教師可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主探索，研究水生植物的生存習(xí)性、生長形態(tài)、根葉特點等，并通過這些外在的表現(xiàn)來探究水生植物的內(nèi)在形態(tài)，包括呼吸形式、光合產(chǎn)物等。層次分明的自主學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了條件，同樣也加深了教學(xué)深度，一舉兩得。

綜上所述，鄉(xiāng)村教學(xué)存在諸多的問題，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況來進(jìn)行有目的性的解決，充分結(jié)合鄉(xiāng)村教學(xué)的特點和學(xué)生的心理需求，以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，推動科學(xué)實驗的順利進(jìn)行。另外，教師自身也要做出革新，樹立終身學(xué)習(xí)理念，跟上時代發(fā)展步伐，以求學(xué)生培養(yǎng)與社會接軌。

參考文獻(xiàn)

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