淺議中職焊接教學過程中技能人才的培養(yǎng)策略

王世界

【摘 ? ?要】焊接是中等職業(yè)教育教學階段一個重要的技能型教學科目，培養(yǎng)技能型人才是焊接教學重要的教學目標，關(guān)乎學生就業(yè)質(zhì)量。在教學過程中，需要教師不斷總結(jié)教學技巧，培養(yǎng)學生焊接技術(shù)的真才實學。本文旨在探討中職焊接教學過程中技能型人才的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】中職焊接 ?技能型人才 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.177

隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及社會生產(chǎn)生活的需要，技能型人才的需求量越來越大，就業(yè)前景也越來越好。焊接技能教學雖然以焊接理論知識與手工技術(shù)操作并重，但更強調(diào)對學生實際的焊接操作能力掌握是否純熟。此外，由于焊接技能操作帶有一定的危險性，如果沒有扎實的焊接技能，學生在操作之中也很有可能出現(xiàn)失誤而致使自己受傷。因此，培養(yǎng)技能型人才既是提高教師焊接技術(shù)教學效率的途徑，也是提高學生安全性的重要條件。

一、加強基礎(chǔ)的焊接知識教學

對于技術(shù)性要求極高的專業(yè)來說，基礎(chǔ)的理論知識教學是必不可少的。因為學生在基礎(chǔ)理論知識的引導之下，才能夠在實踐操作之中用理論知識去對比實踐操作進行練習。有了理論基礎(chǔ)的積累，才是學生動手實踐的前提條件。針對中職焊接技術(shù)專業(yè)的學生來說，他們對于理論知識的學習興趣并不是很高，多數(shù)學生對焊接實踐練習有濃厚的興趣，因為學生們在實踐操作中能夠接觸到真實的、可觸摸的焊接工具，這對于他們來說是新鮮的、從未有過的學習體驗。此外，中職學生對于學習理論知識的耐心程度并不是很高，往往有急于求成的學習心理。并且由于中職學生所學習的專業(yè)直接與他們今后的職業(yè)生涯有莫大的關(guān)系，不少學生總有多實踐練習鞏固自己焊接能力的想法。這樣的想法雖然是比較積極的、奮發(fā)向上的，但是基礎(chǔ)的理論知識是學生學習焊接技術(shù)的第一步，有了理論知識的引導，學生才能夠?qū)附蛹夹g(shù)有一個全面的認識。所以教師一定要在焊接技術(shù)的教學之初，糾正學生這種急于求成的學習心理，注重對學生基礎(chǔ)理論知識的教學，以理論聯(lián)系實際的有序的教學步驟，一步一個腳印地培養(yǎng)學生對于焊接技術(shù)的真才實學。

二、通過經(jīng)常性的焊接實訓練習培養(yǎng)學生的焊接技能

在焊接技術(shù)的教育教學之中，整個的教學過程涉及到許多焊接細節(jié)問題。比如焊接電流大小的掌握，如果電流掌握不夠到位，容易使焊接出來的成品產(chǎn)生咬邊、金屬飛濺等關(guān)乎產(chǎn)品質(zhì)量以及自身安全的問題。此外，在整個焊接過程教學之中，實際的焊接訓練會產(chǎn)生傷害人體雙眼的電光弧，飛濺起來的金屬也可以導致人體受損。那么避免這些安全隱患發(fā)生的唯一途徑就是勤加練習。通過經(jīng)常性的焊接訓練，讓學生在整個焊接學習實踐過程之中能夠牢固的掌握焊接順序，嚴格的按照焊接過程之中要求的安全裝備以及安全順序來執(zhí)行焊接過程。教師可以在理論知識講解之后，給學生提供一個相對真實、焊接材料豐富的實踐練習平臺。在剛開始的實踐練習之中，最好不要避免讓學生單獨進行焊接練習，尤其是在真實的通電流以及金屬焊接物等都具備的條件下，學生單人的操作很可能會發(fā)生一些不可避免的問題。教師可以讓學生自由組成合作小組，共同來完成實際的焊接訓練。通過小組合作獻計獻策以及相互督促安全隱患問題，在小組的合作之下進行安全性較高的焊接實踐練習是最可靠的。此外，教師也可以先給學生示范實踐中的焊接練習過程，讓學生在正確的步驟指導下，有序地開展自己的焊接練習，在充分確保學生安全的條件下加強對學生的焊接實訓。

三、促進與學生的溝通交流，為學生提供專業(yè)性的焊接技能解答

大多數(shù)的中職學生在學習焊接技術(shù)的時候，與教師的溝通是比較少的。一方面是焊接技術(shù)的教材之中已經(jīng)有了相對詳細的焊接學習指南，多數(shù)學生通過研讀教材，加上教師課堂講解來解決自己存在的焊接技術(shù)問題。另一方面，當前的學生普遍缺乏一種“匠人精神”以及精益求精的態(tài)度，在掌握了基礎(chǔ)的焊接技術(shù)之后，學生對于更高難度的焊接技術(shù)探索是缺乏積極性的。因此，教師在焊接技術(shù)教學之中，必須要加強與學生的溝通，從溝通之中發(fā)現(xiàn)學生存在的技術(shù)性學習問題，尤其是一些在焊接過程中忽視了的安全隱患。通過溝通和交流，教師要盡量地將學生的焊接技術(shù)教學帶入更高一級的、更有難度的焊接技術(shù)訓練。在溝通之中掌握學生目前現(xiàn)有的焊接技能水平，根據(jù)學生現(xiàn)有的水平，加大焊接技術(shù)教學的難度和強度。針對學生在焊接方面存在的學習困境以及在焊接實踐過程中做出來的成品，積極與學生溝通，通過專業(yè)性的焊接技能指導，促進學生的焊接水平更上一層樓。

四、融入當前創(chuàng)新型的焊接技術(shù)教學，促進學生焊接技能不斷提高

焊接技術(shù)已經(jīng)直接或間接地滲透到了人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，人們在不斷地使用焊接技術(shù)進行工業(yè)生產(chǎn)的時候，也對焊接技術(shù)進行了全方位的改進和創(chuàng)新，讓焊接成為一種更加有利于人們工業(yè)生產(chǎn)便利化的工業(yè)技能。在對中職學生進行焊接技術(shù)教學的時候，教師一定要避免循規(guī)蹈矩地進行傳統(tǒng)的焊接技術(shù)教學，因為當前焊接技術(shù)人才的職業(yè)需求雖然越來越大，但對從業(yè)人員焊接技能的掌握要求也越來越高。因此，當前的焊接技能教學之中必須要做到與時俱進、積極創(chuàng)新，融入焊接工業(yè)之中所需的、全新的焊接技能教學。對于焊接技術(shù)的教學教師一定要認識到一個重要的道理，那就是學生學習到焊接技能是為了以后更好地從事焊接技術(shù)勞動，是關(guān)乎學生以后的就業(yè)問題以及就業(yè)質(zhì)量的好壞。因此，對于焊接技術(shù)型人才的培養(yǎng)必須以市場對人才需求以及人才技能要求為指導方針，培養(yǎng)的是工業(yè)生產(chǎn)中所需要的、有真材實學的技能人才。教師可以積極地了解當前焊接行業(yè)所創(chuàng)新出來的新型的焊接技能，并根據(jù)不斷改革的焊接教材之中所涉及到的新型技術(shù)，對學生進行一個焊接技能的創(chuàng)新，為學生更好地從事新型焊接行業(yè)而進行與時俱進的技能教學創(chuàng)新。

總的來說，焊接技能教學之中對于技能型人才的培養(yǎng)要求很高，教師需要從基礎(chǔ)的焊接知識開始講起。通過理論聯(lián)系實際的、科學的焊接技能教學模式，培養(yǎng)有利于工業(yè)生產(chǎn)，有利于社會發(fā)展的技能型人才。與此同時，積極的跟上焊接技術(shù)改革創(chuàng)新的步伐，在焊接訓練之中不斷地融入當前已有的焊接創(chuàng)新技能，培養(yǎng)出適合工業(yè)技能要求的、真正有焊接技術(shù)的技能型人才。

參考文獻

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