多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

毛曉娟

【摘 ? ?要】初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，形勢(shì)變得越來(lái)越多樣。多媒體為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大便利，不僅豐富了英語(yǔ)課堂形式，還為教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式提供了豐富的教學(xué)工具支持。本文旨在探討初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多媒體的運(yùn)用分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?多媒體 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.172

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用多媒體教學(xué)能滿足學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)要求。在利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要根據(jù)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提為學(xué)生制定適合的教學(xué)形式，盡量將多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

一、利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有何作用

1.有利于營(yíng)造氛圍濃厚的教學(xué)情境。英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目非常不同，它本身屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，不同的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不同，并且每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言天賦也是不同的。需要教師為學(xué)生營(yíng)造氛圍濃厚的英語(yǔ)教學(xué)情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具，不能為英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)形式。多媒體的出現(xiàn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。利用多媒體上面自帶的投影設(shè)備、電子白板以及、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，教師里能夠講英語(yǔ)教材中理論化的知識(shí)變成生動(dòng)的教學(xué)情景。比如英語(yǔ)教學(xué)中常常涉及到的新聞報(bào)道、口語(yǔ)對(duì)話、角色扮演等內(nèi)容，教師都可以通過(guò)多媒體以及多媒體的輔助設(shè)備為學(xué)生展示出來(lái)。通過(guò)多媒體營(yíng)造教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生較快的融入英語(yǔ)課堂，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.有利于拓展學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)交際能力。思維想象力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不管是對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和記憶、英語(yǔ)作文的寫作，還是英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，都需要學(xué)生擁有較好的思維想象力。比如學(xué)生在構(gòu)思一篇作文的時(shí)候，如果沒(méi)有較好的發(fā)散思維，那么寫出來(lái)的作文也是按照課堂教學(xué)中固定的教學(xué)模式寫出來(lái)的，沒(méi)有新意，更不能很好地展示整篇文章的邏輯構(gòu)思。那么利用多媒體教授作文的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生展示不同邏輯構(gòu)思、不同寫作思路的英語(yǔ)寫作技巧和寫作形式。針對(duì)一個(gè)特定的話題，教師能夠?yàn)閷W(xué)生展示不同角度的寫法，能夠很好地拓展學(xué)生的思維想象能力。此外，口語(yǔ)交際能力也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞發(fā)音準(zhǔn)確度，還能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。那么通過(guò)多媒體進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，通過(guò)多媒體觀看正規(guī)的、純正的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)視頻和音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿正確的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際中需要的發(fā)音技巧。

3.有利于拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。由于英語(yǔ)教學(xué)本身的教學(xué)內(nèi)容限制不多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道可以是豐富多樣的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到學(xué)習(xí)工具的限制，只能依靠教材和教師的講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅能夠在課堂上利用多媒體學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，還能在課后的時(shí)間，通過(guò)多媒體播放英語(yǔ)視頻，以及英語(yǔ)單詞發(fā)音音頻等，能夠很好地拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。比如通過(guò)多媒體，教師能夠讓學(xué)生觀看每天的新聞報(bào)道、英語(yǔ)演講等。通過(guò)正規(guī)播放平臺(tái)中的英語(yǔ)報(bào)道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。此外，多媒體通常與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備相配合使用，學(xué)生有不懂得英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，都能通過(guò)多媒體中的互聯(lián)網(wǎng)搜索，及時(shí)的獲取正確的解析。因此，多媒體教學(xué)很大程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了先進(jìn)的工具支持。

二、如何利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

1.利用多媒體豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式。英語(yǔ)本身是其他國(guó)家的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)輕松愉悅的課堂形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生有中考的壓力，教師不得不以理論的形式為學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)工具，教師能夠創(chuàng)新原有的教學(xué)形式，為學(xué)生帶來(lái)科學(xué)高效的教學(xué)課堂比。如教師可以通過(guò)多媒體，將英語(yǔ)教材中“死”的知識(shí)變成“活”的情景。也就是將英語(yǔ)教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情景演示，或者是面對(duì)面的對(duì)話交流。通過(guò)多媒體的教學(xué)輔助，教師能夠給學(xué)生展示教材中的英語(yǔ)對(duì)話，或?qū)滩闹械奈谋具M(jìn)行角色扮演等形式，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還可以利用多媒體設(shè)計(jì)富有吸引力的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，在一堂課上課之初就將學(xué)生快速的帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，難免帶有中文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。尤其是中式英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完全將自己放入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景中，沒(méi)有走出中文學(xué)習(xí)的情景。不管是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法句子還是寫作英語(yǔ)作文的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地將中文中的語(yǔ)法特點(diǎn)，運(yùn)用到英文學(xué)習(xí)中去。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就應(yīng)該營(yíng)造氛圍濃厚的英語(yǔ)教學(xué)情景，將學(xué)生完全帶入英文的學(xué)習(xí)情景中去，讓學(xué)生生體驗(yàn)一種身臨其境的學(xué)習(xí)感覺(jué)。通過(guò)多媒體，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供英文紀(jì)錄片、生活情景對(duì)話視頻等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中正規(guī)的英文發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和正確的語(yǔ)法運(yùn)用。通過(guò)這些情景的展示，潛移默化地讓學(xué)生糾正自己的中式英語(yǔ)。

3.利用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力。聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大技能。其中，讀和寫的能力能夠通過(guò)教師的課堂講解和訓(xùn)練提高起來(lái)，但是缺乏新意，而且不容易激發(fā)學(xué)生的讀、寫訓(xùn)練興趣。此外英語(yǔ)中的聽和說(shuō)能力與讀寫能力的訓(xùn)練是截然不同的。聽和說(shuō)的能力需要借助先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)工具。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的聽和讀的能力是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，并且需要有豐富的教學(xué)材料和生動(dòng)的情景演示。因此，通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，在聽和說(shuō)能力訓(xùn)練方面，制作豐富多樣的聽說(shuō)課堂教學(xué)課件，讓學(xué)生認(rèn)真聽正確的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音和正確的語(yǔ)法規(guī)則，主動(dòng)開口練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在讀寫方面，讓學(xué)生多方面的接觸英語(yǔ)讀寫資料，拓展自己的思維想象力和邏輯構(gòu)思能力。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。教師運(yùn)用多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，為英語(yǔ)課堂帶來(lái)活力和動(dòng)力。此外，在對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練方面，教師也能夠通過(guò)多媒體，激發(fā)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫興趣。不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)理解能力，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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