新時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育在學(xué)生管理中的優(yōu)化研究

趙鳳桐

【摘 ? ?要】在新時(shí)期高職院校中，想要做好學(xué)生的思想政治工作，最為根本的便是以我國特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，積極培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代人員。在本文中，主要對(duì)新時(shí)期高職輔導(dǎo)員思想政治教育在學(xué)生實(shí)際管理中的優(yōu)化分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?高職輔導(dǎo)員 ?思想政治 ?優(yōu)化 ?分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.165

和普通的高等院校進(jìn)行對(duì)比，高職院校的師資力量存在一定限制，并且因?yàn)閷W(xué)生自身綜合素質(zhì)相對(duì)比較差，在目前較為激烈的市場競爭中，高職院校通常情況下會(huì)重視技術(shù)而輕視思政，導(dǎo)致一部分高職院校的學(xué)生自身思想政治素質(zhì)需要進(jìn)行加強(qiáng)。在新時(shí)代高職院校中，要秉承著德育為先和育人為本的原則，將其思想政治工作提高一個(gè)全新的高度上，積極的對(duì)育人理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高對(duì)學(xué)生的理想信念教育工作，通過對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)進(jìn)行提高，保證學(xué)生的思想政治教育工作得到優(yōu)化，最終促進(jìn)思想政治教育水平的提升，為學(xué)生的日后成長以及成才奠定出良好的基礎(chǔ)。

一、思想政治教育過程中的現(xiàn)狀分析

（一）高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不完善

大部分輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)不屬于思想政治教育內(nèi)容，但由于大學(xué)生自身的思維和想法是在不斷變化的，因此，高校應(yīng)該在一定程度上建立起比較科學(xué)有效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，待輔導(dǎo)員進(jìn)入相關(guān)崗位后才能進(jìn)行專業(yè)、科學(xué)的理論知識(shí)以及相關(guān)技能等方面的訓(xùn)練，上崗后要時(shí)常實(shí)施業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣做的目的能夠讓高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作更加靈活。但大部分高校都缺乏這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，輔導(dǎo)員只能摸著石頭過河，所以對(duì)學(xué)生心理或者思想上的問題進(jìn)行解決時(shí)，就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一頭霧水的現(xiàn)象，長期下去，就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作過程中的熱情進(jìn)行消失，這是對(duì)輔導(dǎo)員工作帶來影響的主要因素之一，這樣不是很完善的培訓(xùn)體系，不利于高職輔導(dǎo)員思政教育工作的積極開展與實(shí)施，阻礙高校學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生思政教育開展現(xiàn)狀

在新時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生由于思維相對(duì)來說比較活躍，同時(shí)還能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行接受，具有全新的思想以及理念。但由于會(huì)面臨著比較大的競爭以及就業(yè)方面的壓力，高校院校大部分學(xué)生都有比較強(qiáng)烈的成才、成長的欲望。高職院校生源在結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，還有一些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，在對(duì)新的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)銜接斷層的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)往往提不起興趣。另外，由于信息技術(shù)的進(jìn)一步變革，由于豐富并且比較便捷的信息讓一些思想不夠成熟的學(xué)生難以接受，同時(shí)還會(huì)在一定程度上帶來思想困難。與此同時(shí)文化的多元化以及互聯(lián)網(wǎng)具有的便捷性特點(diǎn)，給思政教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。

二、分析高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育中素質(zhì)提升的措施

（一）新時(shí)期思想政治教育輔導(dǎo)員素質(zhì)提升過程中政治要強(qiáng)和情懷要深

一是對(duì)于輔導(dǎo)人員而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理時(shí)，要弄清楚所“培養(yǎng)什么人以及如何培養(yǎng)人”，在微觀上要為學(xué)生能夠解答清除對(duì)學(xué)生人生帶來困擾的難題。二是要對(duì)自身的立場進(jìn)行堅(jiān)定，做到始終如一，在教育的過程中要將道路講清楚。同時(shí)思想上要多熬高度的認(rèn)同，堅(jiān)持在政治立場和政治反向上和黨中央保持相互一致。三是需要圍繞著學(xué)生，做到因人而異，將其思想政治教育的工作可以放到學(xué)生心上，對(duì)工作主線進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣才可以找其關(guān)鍵點(diǎn)，最終將立德樹人的工作可以落實(shí)到實(shí)際中。

（二）思維要新，視野要廣泛

現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)快速的發(fā)展，被稱之為“數(shù)字原住民”的新生代學(xué)生在進(jìn)入到校園后，使其互聯(lián)網(wǎng)和人工智能以及大數(shù)據(jù)等信息的變化帶來了一定的變化，也是直接的改變了人和人之間的互動(dòng)方式。因此，高職輔導(dǎo)員需要順勢(shì)而為，對(duì)自身的視野進(jìn)行拓展，積極的創(chuàng)新思維模式，通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息的技術(shù)，不斷創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)上探索出多樣化的管理措施，保證學(xué)生可以在更加宏觀以及開發(fā)和多元化的視野中對(duì)自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行持續(xù)鞏固。

三、優(yōu)化措施分析

（一）對(duì)理論性和實(shí)踐性進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于理論性而言，是思想政治教育的內(nèi)在邏輯，理論可以深入學(xué)生的心靈，做到以理服人促使學(xué)生可以進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，實(shí)踐可以對(duì)學(xué)生的思想信念進(jìn)行內(nèi)化，通過理論性以及實(shí)踐性相互地結(jié)合到一起，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理的時(shí)候，將其充分地結(jié)合到實(shí)際中，合理地進(jìn)行應(yīng)用，采取科學(xué)理論對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)用實(shí)踐去領(lǐng)悟理論，將思想政治的教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合到一起。

（二）對(duì)主導(dǎo)性以及主體性進(jìn)行優(yōu)化

在思想政治進(jìn)行教育的過程中，學(xué)生管理過程中主要從輔導(dǎo)員“導(dǎo)”以及學(xué)生的“行”方面進(jìn)行相互統(tǒng)一，輔導(dǎo)員要提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及接受特點(diǎn)做出充分的研究，將其學(xué)生的主體作用性發(fā)揮出來，在一些大是大非面前輔導(dǎo)員必須要旗幟鮮明的講解政治，對(duì)自身的主導(dǎo)以及引領(lǐng)作用充分的發(fā)揮出來，使用真理來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召，激發(fā)學(xué)生自身的主體性。只有做到堅(jiān)持主導(dǎo)性以及主體性之間相互的統(tǒng)一，將輔導(dǎo)員以及學(xué)生之間的能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，才能讓思想政治教育工作在學(xué)生管理中真正的“活”起來。

（三）對(duì)灌輸性以及啟發(fā)性進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)生在進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠自發(fā)生成，所以輔導(dǎo)人員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要堅(jiān)持灌輸性，所謂的灌輸則是在思政教育的任何時(shí)候都是不過時(shí)的，因此堅(jiān)持做到灌輸性并不意味著強(qiáng)塞硬灌，必須要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，同時(shí)對(duì)啟發(fā)性的教育引起足夠重視，積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題以及解決問題，參與到管理的整個(gè)過程中，在啟發(fā)的背景下可以讓學(xué)生水到渠成的對(duì)調(diào)整進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在此之外，輔導(dǎo)員還需要在灌輸以及啟發(fā)辯證統(tǒng)一的過程中做到以理服人。

（四）浸潤式以及信息化的優(yōu)化

在學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，合理的應(yīng)用思政教育，輔導(dǎo)員需要采取潛移默化的“浸潤式”教育方式，使其可以讓一些正能量的思想可以深入到管理中，面對(duì)著信息化帶來的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)的適應(yīng)思政教育信息化帶來的變化，逐漸地摸索出完善的課內(nèi)課外結(jié)合以及線上線下互動(dòng)，將其“浸潤式”的教育以及信息化的水平相互結(jié)合到一起，進(jìn)一步保證學(xué)生提高新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論的認(rèn)同。

（五）顯性教育以及隱性教育的優(yōu)化

對(duì)于學(xué)生而言，思想素質(zhì)的提高以及三觀養(yǎng)成長期的過程，也要多方面因素進(jìn)行綜合作用到一起，其中并不能夠離開輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)，也無法離開顯性和隱性的教化。因此，思想政治教育不僅要對(duì)學(xué)生管理中的“言教”引起重視，同時(shí)也要做好線上和線下的“身教”，保證學(xué)生的管理得到持續(xù)優(yōu)化，堅(jiān)持做到顯性教育和隱性教育的相互統(tǒng)一，不僅可以促進(jìn)學(xué)生管理系統(tǒng)的優(yōu)化，同時(shí)也可以建立起綜合性以及整體性的提升，形成協(xié)同的效應(yīng)。

（六）思想導(dǎo)師制以及全員導(dǎo)師制的優(yōu)化

對(duì)于輔導(dǎo)員來說，主要是學(xué)生思想政治教育過程中的導(dǎo)師，導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和一對(duì)一的心理咨詢，幫助學(xué)生對(duì)其問題進(jìn)行解決，同時(shí)也可以讓學(xué)生樹立起正確的三觀，教會(huì)學(xué)生如何辨別是非。此外，根據(jù)其“三全育人”的需要可以啟動(dòng)全員育人制度，將其學(xué)生根據(jù)小組或者是宿舍等方式進(jìn)行分組，全體教職人員都可以擔(dān)任教師，從入學(xué)一直到畢業(yè)，從學(xué)校以及生活一直到德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生的教育形成整體性，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。

通過上述分析得出，在新時(shí)代高職院校思想政治教育的過程中，結(jié)合實(shí)際的情況，不斷提高學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng)，同時(shí)要提出具有針對(duì)性的優(yōu)化措施，在學(xué)生思想政治進(jìn)行教育的過程中，可以取得較為良好的效果，并且也能為新時(shí)期高職輔導(dǎo)員思想政治工作提供良好的鋪墊，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜艷梅.淺析新媒體環(huán)境下民辦高職輔導(dǎo)員提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的路徑[J].科技風(fēng)，2019，99（34）：198-199.

[2]胡榮.以藝術(shù)教育為載體提升高職院校輔導(dǎo)員工作成效的思考[J].智庫時(shí)代，2019，99（47）：234-235.

[3]王浩.談如何在新媒體時(shí)代下提升高職輔導(dǎo)員的思想政治教育能力[J].才智，2019，99（32）：193-199.

[4]陳恩玉.高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生思想政治主題教育路徑的基本原則[J].智庫時(shí)代，2019，99（44）：195-199.

[5]揣婀娜.高職輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治課教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2019，99（40）：198-199.

[6]穆林娟，李克英，徐冰.新媒體背景下提升高職院校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的策略探究[J].傳播力研究，2019，99（28）：227-228.

[7]趙久英.大數(shù)據(jù)下高職輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升研究[J].智庫時(shí)代，2019，99（40）：102+124.