小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討

周靈敏

【摘 ? ?要】大多數(shù)小學(xué)都開設(shè)有美術(shù)這門學(xué)科，但怎樣有效地進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，卻是諸多美術(shù)教師一直思考的問題。為此，我將從自己的教學(xué)實際出發(fā)，簡要介紹一些教學(xué)小學(xué)美術(shù)的實用方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.162

在新課程改革工作的全面鋪排之下，美術(shù)這門學(xué)科已經(jīng)被普及到小學(xué)教學(xué)中。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其能受到很多小學(xué)生們的青睞。但據(jù)觀察，很多小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果很不理想，這不僅導(dǎo)致很多小學(xué)生由此失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，還影響了美術(shù)教學(xué)的效果。當(dāng)然，要想更好地教學(xué)美術(shù)，我認為美術(shù)教師教學(xué)方法的選用是至關(guān)重要的，因為優(yōu)良的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)，還能保證美術(shù)教學(xué)的有效性。在此篇文章中，我將重點闡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

對于同一學(xué)科而言，其在不同時期的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都有所不同。就美術(shù)學(xué)科而言，其在小學(xué)階段的教學(xué)目的便是為了教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會繪畫，并提高學(xué)生們欣賞繪畫作品的能力。如若時間和條件允許，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的知識以及學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的文化內(nèi)涵。而在實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師和學(xué)生不重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。無論教學(xué)任何學(xué)科，教師都應(yīng)嚴(yán)謹?shù)貓?zhí)行其教學(xué)過程，教學(xué)過程由多個環(huán)節(jié)組成，并且會受多方面因素影響。一般情況下，教學(xué)過程都由課堂導(dǎo)入、新課講授、師生互動以及練習(xí)等環(huán)節(jié)組成。也就是說，教師在教學(xué)美術(shù)時也應(yīng)該大致包含這些環(huán)節(jié)，尤其不能省略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的伊始環(huán)節(jié)，也是保證其他環(huán)節(jié)能正常進行的一個環(huán)節(jié)，因為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能決定學(xué)生們對待美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，也能保證整堂課的教學(xué)氣氛。因此，每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并精心設(shè)計此環(huán)節(jié)。很多教師在教學(xué)時都是草草地完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的教師甚至直接省略這一環(huán)節(jié)。我不贊成這種做法，因為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一種最為有效的美術(shù)教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，也能讓學(xué)生們更好地接受新課的教學(xué)。

而要想導(dǎo)入環(huán)節(jié)取得明顯的效果，我認為每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該精心備課，即在備課的過程中思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)植入的內(nèi)容以及在教師使用的話術(shù)。從小學(xué)美術(shù)學(xué)科的實際出發(fā)，我建議教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生們講述美術(shù)家的故事，因為在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生們難免會接觸到一些美術(shù)家。很多小學(xué)生都對美術(shù)家充滿了好奇，并且美術(shù)家的故事能更好地激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)，而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生們講解美術(shù)家的故事，能吸引更多的學(xué)生參與進美術(shù)學(xué)習(xí)中。當(dāng)然這就要求教師在上課之前應(yīng)仔細搜集一些學(xué)生們感興趣的美術(shù)家的故事，這樣才能確保學(xué)生們能投入地聆聽教師講解的故事。在講解故事的過程中，教師還可以著重提點美術(shù)家的性格特點，因為美術(shù)家繪畫作品的風(fēng)格都和其性格特點有一定的關(guān)系，只要充分地了解美術(shù)家的性特特點，學(xué)生們便能準(zhǔn)確地拿捏其作品的風(fēng)格。這不僅有利于學(xué)生們對繪畫作品的欣賞，還對學(xué)生們繪畫風(fēng)格的形成有一定的益處。

二、給學(xué)生們傳授繪畫的技巧

在教學(xué)小學(xué)美術(shù)時，每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們繪畫的能力，因為學(xué)生們的繪畫能力能反映出其對美術(shù)學(xué)科的掌握情況，同時也能說明學(xué)生們對身邊人和事物的表達能力。而要想提高學(xué)生們的繪畫能力，我認為教師都應(yīng)該給學(xué)生們傳授繪畫的技巧，因為繪畫是一個嚴(yán)苛的過程，其也是一個有方法可循的過程。曾有著名的美術(shù)教師說到：“繪畫是一項技術(shù)活”。這句話不無道理，因為要想更好地進行繪畫的確需要學(xué)生們掌握一定的方法和技巧。雖然信手涂鴉的確也能完成繪畫任務(wù)，但這樣很難保證繪畫作品的藝術(shù)性和合理性，因為在評價學(xué)生們的繪畫作品時，我們都會思考其所繪畫的內(nèi)容是否具有合理性，并且還需要思考其作品是否具有藝術(shù)性。據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生們繪畫能力的關(guān)鍵時期，因此，每一位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該在此時期給學(xué)生們傳授一些繪畫的技巧，讓學(xué)生們能得心應(yīng)手地進行繪畫。并且據(jù)觀察，掌握繪畫技巧的學(xué)生們的繪畫作品要遠遠優(yōu)于信手涂鴉的繪畫作品。

要想給學(xué)生們傳授繪畫技巧，我認為每一位美術(shù)教師都應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，即在上課之前教師應(yīng)仔細鉆研一些繪畫技巧，只有教師能熟練地運用每一種繪畫方法，才能助力于他們給學(xué)生們傳授繪畫方法。雖然繪畫方法何其多，但并不是所有的繪畫方法都適合所教的學(xué)生，況且小學(xué)生的年齡尚小，其對事物的接受能力也較弱。因此，我建議教師在給學(xué)生們傳授方法前應(yīng)深入分析所教學(xué)生的具體情況，即他們的繪畫能力以及他們的接受能力，并且為了學(xué)生們能更好地運用教師傳授的繪畫方法，教師可以先給學(xué)生們傳授一些較為簡單且基礎(chǔ)的方法，這樣不僅大多數(shù)學(xué)生都能接受教師傳授的繪畫方法，還能讓學(xué)生們建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師切勿給學(xué)生們傳授較為深奧的繪畫方法，這樣不僅影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，還會打削學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

三、借助于多媒體給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資源

在新時代的大環(huán)境之下，大多數(shù)小學(xué)都配備有多媒體設(shè)備。多媒體作為一種教學(xué)輔助設(shè)備，它能為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，所以教師可以在教學(xué)中有效地利用多媒體給學(xué)生們提供豐富的資源，讓學(xué)生們拓寬學(xué)習(xí)的視野。美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科不同的是，其教學(xué)內(nèi)容較多且教學(xué)范圍較為寬廣，倘若小學(xué)美術(shù)教師只給學(xué)生們教學(xué)課本上的內(nèi)容，是不能滿足學(xué)生們對美術(shù)學(xué)科的要求的，并且只教學(xué)課本上的內(nèi)容會限制學(xué)生們的想象力，從而影響學(xué)生們發(fā)揮其繪畫的天賦。而借助于多媒體可以給學(xué)生們提供一些優(yōu)秀美術(shù)家的作品，讓學(xué)生們接受優(yōu)秀作品的熏陶，并且在學(xué)生們欣賞優(yōu)秀繪畫作品的過程中，他們還能學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)家的繪畫方法。當(dāng)然有些繪畫作品的確有點抽象，可能會導(dǎo)致很多學(xué)生都無法理解和欣賞此類作品，這就要求教師在給學(xué)生們呈現(xiàn)繪畫作品后，應(yīng)給學(xué)生們簡要介紹相關(guān)作品。

小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科充滿藝術(shù)性，這就要求教師應(yīng)不斷地探尋一些優(yōu)良的教學(xué)法。我建議每一位小學(xué)美術(shù)教師可以采用精心設(shè)計課堂導(dǎo)入的方法，并給學(xué)生們傳授繪畫的技巧。如果條件允許，教師還可以借助多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的繪畫作品。

參考文獻

[1]陳志杰.課堂導(dǎo)入教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用分析[J].成才之路（14）：81-81.

[2]趙小東.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[C].2016年全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會.2016.