淺談農(nóng)村中小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀和建議

白京全

【摘 ? ?要】本文是針對仁和區(qū)農(nóng)村中小學(xué)整體性德育構(gòu)建體制的分析和總結(jié)。在采用問卷調(diào)查、走訪、座談等形式下，對仁和區(qū)農(nóng)村學(xué)校德育管理體制、家庭德育教育的現(xiàn)狀作了細(xì)致的分析后，作出的總結(jié)和建議。

【關(guān)鍵詞】德育 ?管理現(xiàn)狀 ?建議

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.116

一、分析仁和區(qū)農(nóng)村中小學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）重智育輕德育的傾斜價(jià)值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”“網(wǎng)絡(luò)熱”，人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來。

（二）家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會(huì)卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會(huì)時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍睢⒌赖虑椴亠@得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

（三）教師思想不統(tǒng)一，共識(shí)沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成

教師比較重視對學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的灌輸和教育，忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，忽視了學(xué)生個(gè)人存在學(xué)生知、情、意、行不能相互作用、相互影響、起不到共同發(fā)展的作用。各個(gè)環(huán)節(jié)、部門在對德育的認(rèn)識(shí)上沒有統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)，構(gòu)成德育體系，形成德育氛圍。

二、德育體制改革

改進(jìn)仁和區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的德育工作，重新樹立德育在教育中的重要作用，已成為擺在面前的一個(gè)迫切需要解決的問題。學(xué)校德育工作應(yīng)放在首位，堅(jiān)持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)，逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系，實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

目前學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的主要組織形式有班主任講解、團(tuán)隊(duì)會(huì)和政治課。

這些組織形式在以往曾起過很大作用，在目前也是需要的，但重要的是應(yīng)該對現(xiàn)有的德育管理體制進(jìn)行改革，在其管理方式上，我認(rèn)為：

第一，應(yīng)改革班集體管理方式。德育是中小校學(xué)教育的中心和統(tǒng)帥。教育規(guī)律表明，“德”是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對智、體諸多方面的發(fā)展起不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級(jí)，更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)班集體思想建設(shè)，堅(jiān)持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)優(yōu)良的小環(huán)境，從而形成大環(huán)境——中學(xué)整體德育工作的新局面。

班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對象。因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色：首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。另外，一個(gè)良好的班集體，必須要有一個(gè)素質(zhì)良好，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵(lì)他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們在相互對比中找出不足，在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，在開展活動(dòng)中增長才干。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng)。由他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。

要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還要重視班級(jí)個(gè)體成員的細(xì)胞作用。

第二，應(yīng)改革團(tuán)隊(duì)會(huì)的管理方式。學(xué)校中的共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)，本來就是學(xué)生自己的組織，更應(yīng)該把一切工作的組織權(quán)、決定權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為這些組織中的主人，即使在中小學(xué)，輔導(dǎo)員也應(yīng)是只起輔導(dǎo)作用，不應(yīng)包辦太多。這樣可以使學(xué)生在自己的組織中更快地學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，自己評價(jià)自己，以促進(jìn)他們德育素質(zhì)的全面提高。

第三，應(yīng)改革政治課教學(xué)。政治課是向?qū)W生進(jìn)行比較系統(tǒng)的共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，比班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)更重視講道理和知識(shí)，為學(xué)生形成熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義制度、熱愛黨、關(guān)心集體、為人民服務(wù)等良好品質(zhì)、特別是形成科學(xué)的人生觀和世界觀提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。它雖是一門講授系統(tǒng)政治、思想、道德知識(shí)的課程，但不能完全像一般知識(shí)課那樣講授，因這是一門幫助學(xué)生形成正確的政治思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)的課程，必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行具體的分析和討論，使學(xué)生真正懂得它的意義，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，這樣才能使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想、信念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，形成良好的品質(zhì)。

當(dāng)前，一般是把政治課當(dāng)成一般文化知識(shí)課講授，教師講，學(xué)生記，到考試時(shí)背題、答題，這樣即使學(xué)生的考分很高，但對學(xué)生的實(shí)際教育意義不一定很大，所以應(yīng)該進(jìn)行必要改革。改革的方向就是讓學(xué)生動(dòng)腦子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)及自己的思想行為實(shí)際，學(xué)會(huì)判斷是非，這樣才能把道理理解透，并能指導(dǎo)自己的行為，將知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊庾R(shí)。

德育工作一個(gè)是具有整體性、系統(tǒng)性、開放性、反饋性以及充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的管理體制，學(xué)校德育工作要求生動(dòng)活潑，為學(xué)生所喜愛和接納，這樣才可以充分發(fā)揮其教育作用，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。