小組合作學習在高中物理教學中的運用探討

唐華明

【摘 ? ?要】高中物理教學過程中，許多知識不僅需要教師的講解，還需要學生之間相互探討，交流合作，才能實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的物理學習目標。因此，在物理教學過程中，教師必須重視小組合作學習的作用，促進學生與學生之間合作學習。本文旨在探討高中物理教學過程中，小組合作學習的運用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?小組合作學習 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.189

高中階段的物理教學內(nèi)容難度很高，要讓學生有效的理解知識非常困難，因此，教師必須重視學生之間的合作學習，讓學生針對物理重難點知識進行互動交流，增強學生與學生之間的學習方法交流。物理教學過程中，合作學習不僅能減輕教師的教學壓力，促進教學課堂效率的提高，還能幫助學生加強對知識點的理解和記憶，是一種對于教師和學生來說都是雙贏的學習方式。

一、合作學習對于物理教學的作用

（一）有利于促進學生之間的交流合作

我們都知道一個道理，眾人拾柴火焰高，那么對于學習來說也是一樣。尤其是針對物理和數(shù)學這兩個難度較大的科目來說，合作學習更加重要，不僅能集中學生智慧，集思廣益，還有利于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的物理學習興趣。高中物理知識的難度越來越高，在高一階段的物理教學雖然以基礎(chǔ)知識為主，到了高三階段，物理教學難度非常大，學生學習起來也越來越困難。此外，同一個教師的教學方式不一定適合每一個學生，因此，學生的學習效果有高有低。教師鼓勵學生積極建立合作學習小組，能促進學生的學習方法、學習技巧和學習習慣的交流，讓學生與學生之間建立良好的交流協(xié)作關(guān)系。

（二）有利于激發(fā)學生的學習積極性

針對物理這門學科來說，即使學生知道物理學習對于高考提分的重要性，但是想要學好物理知識，提高物理成績，培養(yǎng)學生的物理學習興趣非常重要。如果學生對物理學習沒有興趣，自然就沒有學習的積極性和動力。教師要促進學生之間的合作學習，讓一些對物理學習沒有積極性的學生感受到其他學生對物理學習的重要性，讓學生有一種危機感，因為周圍的同學都非常努力的探究物理知識，背誦物理公式，如果自己不學習，放棄物理，就等于與其他同學拉開了一百分的差距，這樣的學習差距在高考中意味著幾十萬人的差距。因此，建立小組合作學習機制，讓不愛學習物理的學生不得不學，讓他們充分感受到優(yōu)秀學生的學習效果，從而激發(fā)學生的學習積極性。此外，小組合作學習還能在無形之中建立一種競爭關(guān)系，小組成員之間既是相互交流的合作伙伴關(guān)系，又是競爭對手關(guān)系。通過這種既有合作又有競爭的方式激發(fā)學生認真學習物理知識，自覺參與物理學習。

（三）有利于提高課堂學習效率

通過學生的交流合作，小組成員探討物理學習過程中不懂的知識，共同練習物理題，在小組成員的相互監(jiān)督之下，學生主動的背誦知識點，預(yù)習新知識，復(fù)習舊知識。通過這樣的學習方式，能夠有效的加強學生對于物理知識的掌握。此外，學生自覺學習物理知識，與同學互相探討物理實驗，在教師講解過程中，學生就能積極主動的參與課堂教學，主動回答教師的提問。合作學習的作用通過課堂效率就能表現(xiàn)出來，課堂教學效率高，表明學生的合作學習很有效。

二、在物理教學過程中，怎樣促進學生合作學習

（一）建立合作學習小組

物理教學建立合作學習小組很有必要，因為很多的物理實驗和物理公式都需要小組合作完成。比如打點計時器實驗、游標卡尺實驗等，都需要集中學生的智慧，反復(fù)練習。在物理教學過程中，很多學生對于板塊知識的掌握是不平衡的，不同的學生擅長的板塊不同。有的學生擅長電學，有的學生擅長力學，有的學生擅長計算，很少有學生能夠?qū)⑺械闹R板塊都學得非常到位。這樣的現(xiàn)象在物理教學中很多很多，所以教師應(yīng)先建立小組合作機制，將擅長不同知識板塊的學生聚集到一起，取長補短，讓學生與學生之間相互協(xié)作，將自己擅長的板塊學習方法分享給組員，針對自己不擅長的板塊積極主動的向組員請教。因此，建立良好的小組合作機制，鼓勵學生與學生之間成立學習小組，相互交流，共同監(jiān)督，致力于提高物理學習效率。

（二）確定合作學習內(nèi)容

合作學習是學生之間的主動學習，但并不意味著教師就放任不管，而是責任更重。教師在鼓勵學生之間建立小組合作學習的時候，必須重視分析合作學習的內(nèi)容，不是每個知識點都能通過合作學習完成的。教師應(yīng)該通過教學經(jīng)驗，預(yù)測學生能夠合作學習的知識內(nèi)容，給學生制定一個適合他們合作學習的方案。比如，針對物理力學公式和計算，教師可以建議學生之間針對基礎(chǔ)知識進行合作學習，許多物理公式的運用還涉及到非常多的計算，那么計算的思路和步驟都可以讓學生來探討，鼓勵學生積極交流合作，針對不同類型的計算題，探索計算步驟和計算方法。有的學生掌握的計算方式非常有效，甚至要比教師教授的計算方式更簡單有效，許多學生在長期的做題過程中，掌握了較好的物理計算題的計算技巧。通過建立小組合作，將這些大量做題所得的經(jīng)驗分享給同學，能夠有效促進學生的物理學習效果，同時也能提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。

（三）教師根據(jù)合作學習效果給予學生及時的反饋

學生之間的合作學習受到很多因素的影響，必定會出現(xiàn)一些合作上的問題。比如高中階段的學生，雖然相處過程中已經(jīng)具有成熟的人際交往能力，但學生與學生之間由于性格差異和獨特的做事風格，難免會出現(xiàn)一些摩擦，導(dǎo)致合作學習效果受到影響。此外，學生由于缺乏物理學習的經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)錯誤的學習方式，在合作學習過程中也可能遇到無法解決的難題。因此，教師不僅要幫助學生確定合作內(nèi)容，還應(yīng)該定期檢查學生合作學習的效果，針對學生合作學習情況，給予學生及時的反饋和建議。此外，針對小組成員之間的合作問題，教師也應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)同學之間的交流合作，讓合作學習有效的開展下去。

總的來說，合作學習在高中物理教學過程中起到很大作用，不僅能促進學生之間的交流合作，互利共贏，還能提高物理課堂教學效率，幫助學生有效提高物理學習效果。教師在教學過程中，應(yīng)該積極鼓勵學生之間合作學習，為學生的合作學習提出科學的建議，與此同時，積極調(diào)節(jié)同學之間在合作學習中的矛盾和誤解，讓合作學習有效的開展下去。

參考文獻

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