籃球運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)訓(xùn)練路徑分析

許迎偉

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）02-091-02

摘? 要? 在體育教學(xué)改革的背景下，體育教學(xué)內(nèi)容雖然得到了極大的豐富，由于體育教學(xué)的整體模式并未在根本上得到改變，因此在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，仍然存在著理論教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，這不僅會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生限制，甚至是對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。本文圍繞籃球運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)訓(xùn)練路徑展開(kāi)了探討，最后結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)際情況，提出了一些協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞? 籃球教學(xué)? 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練? 協(xié)調(diào)發(fā)展

一、重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的模式下，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)競(jìng)技水平與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升，因此無(wú)論是進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練還是基本技能訓(xùn)練，都需要學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)、技能展開(kāi)內(nèi)容多樣的實(shí)踐訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣自然也就會(huì)變得更高。另外，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差，對(duì)體育或是籃球運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的學(xué)生，通過(guò)心理訓(xùn)練、思想意志訓(xùn)練、智力訓(xùn)練，也同樣使其感受到籃球教學(xué)的樂(lè)趣，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）提高籃球教學(xué)效果

從現(xiàn)階段來(lái)看，很多學(xué)校雖然在體育課程中安排了籃球教學(xué)內(nèi)容，但無(wú)論是理論知識(shí)還是訓(xùn)練活動(dòng)，都嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性，通常都由教師在課上為學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、動(dòng)作理論，并進(jìn)行投籃、運(yùn)球、傳球等基本技能的訓(xùn)練，之后再安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的基本動(dòng)作與技能訓(xùn)練。在這樣的訓(xùn)練模式下，學(xué)生只能夠通過(guò)籃球教學(xué)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，這顯然是無(wú)法滿足新時(shí)期體育教學(xué)要求的。而通過(guò)籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的結(jié)合，教師則可以與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式展開(kāi)籃球教學(xué)，以提升學(xué)生籃球水平為目的展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)，由于訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)、制定本身以提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平為核心目標(biāo)，同時(shí)不同訓(xùn)練活動(dòng)還具有著漸進(jìn)性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，因此在圍繞專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)展開(kāi)的籃球教學(xué)中，學(xué)生的籃球水平很容易得到提升，而籃球教學(xué)的實(shí)際效果也會(huì)因此而大大提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

受素質(zhì)教育理念影響，新時(shí)期體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)、能力素養(yǎng)的發(fā)展同樣十分重視，而籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，則恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造良好條件，并對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。當(dāng)前籃球教學(xué)在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練方面缺乏足夠重視，常常會(huì)將教學(xué)中心放在個(gè)人的技能訓(xùn)練上，而在融入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，其教學(xué)目的會(huì)更具競(jìng)技性，無(wú)論是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練還是技能訓(xùn)練（如擋拆等），都會(huì)更側(cè)重于團(tuán)隊(duì)配合，通過(guò)這樣的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的提升，同時(shí)也能夠建立起正確的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，為自己未來(lái)的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

二、路徑分析

（一）樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展理念

籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展雖然具有著很強(qiáng)的可行性與必要性，但要想真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，仍然離不開(kāi)學(xué)校與教師的積極支持。因此在籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，首先就需要加強(qiáng)教師的宣傳教育，幫助教師了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)間的關(guān)系，并對(duì)籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使其能夠樹(shù)立正確的協(xié)調(diào)發(fā)展理念，認(rèn)可、支持籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，以帶動(dòng)學(xué)生的意識(shí)與行為活動(dòng)。其次，籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與常規(guī)籃球教學(xué)相比具有著更高的要求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練難度也會(huì)有所提升，因此學(xué)校還需注意對(duì)學(xué)生的體育理念進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)身體健康、個(gè)人發(fā)展的重要意義，使其能夠逐漸樹(shù)立對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的信心，并積極參與到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中來(lái)，配合教師完成籃球教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）明確籃球教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育與終身體育理念的影響下，現(xiàn)代體育教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，教學(xué)目的更是從單純的體育運(yùn)動(dòng)組織與強(qiáng)身健體轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)人文、心理、身體等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雖然與常規(guī)籃球教學(xué)在形式、內(nèi)容、要求上存在這著一定的差異，但也同樣需要以這一教學(xué)目標(biāo)為核心，展開(kāi)教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并為實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。例如在進(jìn)行心理訓(xùn)練時(shí)，除了要向?qū)W生傳授心理調(diào)節(jié)的相關(guān)技巧，幫助其建立冷靜、沉著、放松的競(jìng)技心態(tài)，同時(shí)也要根據(jù)各年齡段學(xué)生的實(shí)際心理需求來(lái)展開(kāi)針對(duì)性心理輔導(dǎo)與心理健康教育，使學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)，保證身心健康。而在進(jìn)行思想意志訓(xùn)練時(shí)，則除了可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的體育精神，也可以對(duì)體育精神進(jìn)行延伸，將體育精神教育與思想品德教育聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念與生活態(tài)度。

（三）調(diào)整籃球教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以提升專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)與競(jìng)技水平為目的，雖然在籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的背景下，針對(duì)學(xué)生得籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)會(huì)作出相應(yīng)的調(diào)整，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，也同樣需要在充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況的前提下，對(duì)現(xiàn)有籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也存在較大差異，因此教師完全可以借鑒一些趣味性的游戲活動(dòng)形式，展開(kāi)趣味體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如運(yùn)球接力賽、擊鼓傳球等，在這些籃球活動(dòng)中，學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)良好的籃球技能掌握程度的提升，同時(shí)也可以感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正達(dá)到“玩中學(xué)”的效果。而在進(jìn)行身體訓(xùn)練與理論教學(xué)的同時(shí)，則可以突出將籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論與終身體育理念、健康生活方式等結(jié)合起來(lái)，使籃球教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的教育作用。

三、需要注意的問(wèn)題

（一）目的差異問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本身具有著專門(mén)性的特點(diǎn)，是以幫助運(yùn)動(dòng)員取得良好運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康?，同時(shí)還具有著專門(mén)性的特點(diǎn)，而籃球教學(xué)則是具有著廣泛性特點(diǎn)，需要從多角度展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然同樣會(huì)以提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平為目的，但與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，卻更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提升。在訓(xùn)練目的與教學(xué)目的存在差異的情況下，如果盲目將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練融入到籃球教學(xué)中來(lái)，那么籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，教師還需正確看待籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在目的上的差異，并以學(xué)生個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際需求為基礎(chǔ)，對(duì)籃球教學(xué)目的與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目的進(jìn)行協(xié)調(diào)，確定難度適中、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練目標(biāo)，使籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠更具可行性。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施都有著非常嚴(yán)格的要求，無(wú)論是技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練還是身體訓(xùn)練，都需要專業(yè)的訓(xùn)練設(shè)施、器材作為支持，然而從目前來(lái)看，教育部門(mén)與各學(xué)校雖然對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與籃球教學(xué)都比較重視，但卻并未在資金上予以太多的支持，很多學(xué)校受資金限制，往往都存在著基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施不完善的情況，這不僅會(huì)影響到籃球訓(xùn)練效果，同時(shí)也可能會(huì)因基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量問(wèn)題而導(dǎo)致安全事件。為此，學(xué)校還需在推動(dòng)籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，也要加大資金投入力度，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際需求展開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將室內(nèi)籃球場(chǎng)、體能訓(xùn)練器材等準(zhǔn)備好，為籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的展開(kāi)提供物質(zhì)支持。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練雖然對(duì)運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)成績(jī)有著較高的要求，但由于學(xué)生間的個(gè)體差異較為明顯，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，不同學(xué)生的訓(xùn)練效果與籃球水平通常會(huì)出現(xiàn)一定差距，因此，如果完全按照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的個(gè)人籃球運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是依據(jù)投籃、運(yùn)球等測(cè)試的成績(jī)來(lái)確定評(píng)價(jià)結(jié)果，那么學(xué)生就很容易出現(xiàn)自信心受挫的情況，同時(shí)其個(gè)人能力、素養(yǎng)提升也很難通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果得到充分體現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在籃球教學(xué)中還需對(duì)以當(dāng)前部分地區(qū)、學(xué)校的籃球訓(xùn)練評(píng)價(jià)機(jī)制為基礎(chǔ)，對(duì)籃球訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練表現(xiàn)、籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行量化，并作為評(píng)價(jià)指標(biāo)列入到訓(xùn)練評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)中得到充分體現(xiàn)，同時(shí)由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，因此即便學(xué)生在身高、身體素質(zhì)等方面存在劣勢(shì)，也同樣能夠樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為專業(yè)性非常強(qiáng)的訓(xùn)練活動(dòng)，其在籃球教學(xué)中往往能夠發(fā)揮出十分關(guān)鍵的作用，教師必須要加快在教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面的創(chuàng)新，將籃球教學(xué)與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練緊密來(lái)聯(lián)合，并對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題等方面的問(wèn)題展開(kāi)咨詢，這樣才能夠讓籃球教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取得良好效果。

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作者單位：?廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院