提高高中美術(shù)課的素描教學(xué)質(zhì)量的方法

摘要：在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識內(nèi)容的合理的分類，對于學(xué)生來說，是有一定的學(xué)習(xí)難度的，因為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的任務(wù)是非常多的，教師在從不同的教學(xué)資源的運用中，進(jìn)行知識內(nèi)容合理化解讀的時候，就需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時間的有效安排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生進(jìn)行素描創(chuàng)作質(zhì)量的有效提升，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，本文就提高高中美術(shù)課的素描教學(xué)質(zhì)量的方法，進(jìn)行合理的討論與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);素描教學(xué)質(zhì)量;注重整體連貫性;提高學(xué)生審美;減少課程沖突

在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維連貫性的過程中，教師也需要進(jìn)行知識內(nèi)容的合理提升，并且在這個過程中，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力，可以有一個準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作主題的選擇的過程中，也需要結(jié)合自己所積累的創(chuàng)作素材，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容理解運用的過程中，才可以讓學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識，得到合理的發(fā)展，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受，學(xué)生在進(jìn)行不同色彩創(chuàng)造的過程中，也能夠進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體系的合理的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉，也可以得到有效的創(chuàng)新，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，就需要多讓學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練活動的參與，從而提高學(xué)生對于線條的把控，創(chuàng)作出不同的事務(wù)，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以得到有效的開拓，強化學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

一、夯實基礎(chǔ)，注重整體連貫性

在夯實學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的合理創(chuàng)設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)意識的過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)實驗的合理探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對于美術(shù)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，并且在注重教學(xué)思維連貫性的過程中，學(xué)生的素描訓(xùn)練的質(zhì)量，也能夠得到提升，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，就需要挖掘?qū)W生的藝術(shù)學(xué)習(xí)潛力，并且讓學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)活動的有效的參與。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“如何運用我們的眼睛”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的時候，學(xué)生所能夠觀察到的，最直觀的內(nèi)容，就是學(xué)生看到的知識。夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性，得到有效的提高。讓學(xué)生在不同的管線，不同的角度下，不同的位置中，進(jìn)行知識內(nèi)容合理化的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡倪M(jìn)行素描作品。在這個過程中，將不用的教學(xué)理念，都運用在其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，才可以得到熟練的運用，在注重整體知識內(nèi)容講解的時候，需要讓學(xué)生對于自己所觀看到的作品，進(jìn)行合理化的運用與學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)。

二、?提高學(xué)生的審美，全面的認(rèn)識素描

在提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力的過程中，教師就需要讓學(xué)生對于素描進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這樣才可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時間的有效預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的時間學(xué)習(xí)觀念，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐練習(xí)，教師在高中美術(shù)教學(xué)中，也需要讓學(xué)生掌握正確的繪畫方法，從而有效的開展不同類型的教學(xué)活動，在提高學(xué)生速寫熟速率的時候，教師也可以讓學(xué)生彼此之間，進(jìn)行創(chuàng)作經(jīng)驗的分享。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖像與眼睛”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行教材內(nèi)容預(yù)習(xí)的時候，就需要讓學(xué)生先分析不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以及圖像之間的關(guān)系，并且在提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力的過程中，讓學(xué)生可以全面的進(jìn)行理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這樣學(xué)生從不同的教學(xué)活動的參與中，也能夠讓自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，與創(chuàng)作質(zhì)量得到有效的提升，在引導(dǎo)學(xué)生思考圖像與眼睛之間的關(guān)系的時候，也需要讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)層次中，進(jìn)行學(xué)習(xí)主題的選擇，在考慮自己的視覺學(xué)習(xí)感受的過程中，學(xué)生對于色彩的敏感度，才可以得到有效的提升，在進(jìn)行人體素描和靜態(tài)素描理解的時候，能夠把握不同的框架結(jié)構(gòu)圖。

三、減少課程之間的沖突

在進(jìn)行課程課時合理的設(shè)計與增加的過程中，教師也需要考慮到與其它課程的沖突，這樣才能夠讓學(xué)生在和諧的創(chuàng)作學(xué)習(xí)的氛圍下，進(jìn)行素描創(chuàng)作的有效理解，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以得到有效的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)意識，教師在高中美術(shù)課堂的教學(xué)中，也需要合理的探究不同的教學(xué)模式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“原始人的創(chuàng)造”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解的知識內(nèi)容，可以借助具體的圖片，在古代社會中，有的是經(jīng)過了時刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以在課下的時間中，多進(jìn)行資料的查找，或者是從歷史學(xué)習(xí)課堂的參與中，進(jìn)行知識內(nèi)容的分析，這樣學(xué)生才可以理解原始人的創(chuàng)造藝術(shù)，以及在課堂中的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且讓學(xué)生的素描學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到有效的提高，教師在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計的時候，也需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行合理有效的協(xié)調(diào)，課程之間的沖突設(shè)計，在一定的教習(xí)程度上，能夠讓教師對于藝術(shù)作品的理解途徑，得到拓展和延伸，學(xué)生在進(jìn)行青銅器參觀的時候，也可以提升自己的審美學(xué)習(xí)感受。

總而言之，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，變得更加的濃厚，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以進(jìn)行理論內(nèi)容的合理化的討論，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，教師就需要讓學(xué)生進(jìn)行素描知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，并且提高學(xué)生思維的連貫性，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的合理整合，這個學(xué)習(xí)過程，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)與回顧。

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重慶市彭水縣民族中學(xué) 黃穎