小學(xué)體育信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建

許寧 顧恒瑞

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-033-01

摘 ?要 ?教育信息化2.0要實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)用資源向大資源轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)設(shè)備的普及，為學(xué)科教學(xué)注入了活力，體育教學(xué)也在人們教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在體育教學(xué)中，融入信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)模式需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以改善他們的身體素質(zhì)，并提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育 ?信息化 ?課堂教學(xué)

由于信息教學(xué)剛剛起步，在對(duì)信息化的應(yīng)用上還尚未成熟。就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的信息化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，由于體育教學(xué)大部分是實(shí)踐內(nèi)容，且需要在戶(hù)外進(jìn)行，因此在信息化技術(shù)的使用上比較少，只是將其用在體育理論或技巧的講解上，或是在進(jìn)行體育活動(dòng)中配合播放相關(guān)的視頻以及音樂(lè)，對(duì)信息化設(shè)備的利用率較低。另外由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，小學(xué)體育教學(xué)的形式比較單一，缺乏互動(dòng)性，因此也使得信息化技術(shù)在一定程度上失去了用武之地，限制了信息化體育教學(xué)的發(fā)展。最后，由于部分體育教師對(duì)信息化技術(shù)的了解程度不高，不知道應(yīng)當(dāng)如何將其與小學(xué)體育教學(xué)充分的融合在一起，另外，對(duì)信息化技術(shù)的功能認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中只能進(jìn)行視頻、音樂(lè)的播放，或是信息的搜集等，導(dǎo)致許多信息化技術(shù)未能真正地運(yùn)用到體育教學(xué)之中，未能有效將小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，也無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的信息化教學(xué)，提升體育教學(xué)的效率。

一、應(yīng)用信息化技術(shù)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師僅僅是圍繞課本知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，這有一定的局限性。而將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中能夠?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，拓寬學(xué)生的視野。比如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可以利用信息化技術(shù)搜集相關(guān)的視頻、圖片、資料等，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可以應(yīng)用的資源，讓學(xué)生能夠?qū)w育有更加深刻的了解。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)體育明星往往有著比較強(qiáng)烈的崇拜感，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以利用信息化技術(shù)將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的資料進(jìn)行播放展示，這在一定程度上能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樹(shù)立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、積極創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有鮮明的性格特征，體現(xiàn)為活潑好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心。但是，由于小學(xué)生思維發(fā)育不成熟，難以在45分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)持續(xù)保持注意力。把信息技術(shù)引入體育課堂教學(xué)可使難于理解的體育基礎(chǔ)知識(shí)變得通俗易懂。創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境需要借助文字、聲音、圖片和視頻等形式，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)引入體育教學(xué)中可凸顯和放大了體育本身形象生動(dòng)、圖文一體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味體育教學(xué)模式，逐步喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能在輕松、自由的課堂教學(xué)過(guò)程中獲得個(gè)人能力的全面提升。例如，在小學(xué)體育教學(xué)“田徑類(lèi)項(xiàng)目接力跑”時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找國(guó)家田徑運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)、國(guó)際賽場(chǎng)大放異彩的精彩視頻，在教學(xué)前進(jìn)行播放，使得小學(xué)生保持緊張感和內(nèi)心強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而會(huì)在接力跑過(guò)程中和隊(duì)友密切配合，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的最大潛力，達(dá)到磨礪體育意志和增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。

三、應(yīng)用信息技術(shù)錘煉技術(shù)動(dòng)作

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，所有的體育動(dòng)作學(xué)生只能借助教材圖片及教師的示范來(lái)進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)渠道較為單一。同時(shí)也容易受到教師示范的標(biāo)準(zhǔn)性及學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材的能力限制等主客觀因素影響，教學(xué)效果不佳。對(duì)于這種情況，教師可以從信息技術(shù)的多功能運(yùn)用著手，通過(guò)播放專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作解析視頻，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的演示基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，提升體育教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確度，為其樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)理念。以蹲踞式起跑技術(shù)的教學(xué)為例，通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻，可使他們快速掌握“各就各位”“預(yù)備”“跑”等不同號(hào)令下運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作要領(lǐng)，而教師只需要結(jié)合學(xué)生觀看視頻中遇到的問(wèn)題及產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行相應(yīng)解答即可，并在實(shí)踐練習(xí)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范，錘煉學(xué)生動(dòng)作，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的體育訓(xùn)練中提升體育技能，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)端，是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中的體育教學(xué)逐漸被重視起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率具有重要意義。因此，將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中，可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，并且進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終為我國(guó)培養(yǎng)更多的體育人口和體育人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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