構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中語文課程的實(shí)踐研究

秦棋偉

【摘 ? ?要】構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文課程具有深遠(yuǎn)的意義，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意從構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系、構(gòu)建氛圍濃厚的閱讀空間、構(gòu)建特色鮮明的校本班本資源等方面著手，穩(wěn)扎穩(wěn)打推進(jìn)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?師生關(guān)系 ?閱讀

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.100

當(dāng)前，初中語文課程的現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂，部分地區(qū)教育理念落后、教學(xué)方法單一、知行難以統(tǒng)一等問題引發(fā)著廣大教育工作者的思考。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文課程既是大勢所趨，更是教師理應(yīng)樹立的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中語文課程的深遠(yuǎn)意義

1.縱向思考，初中語文具有承上啟下的關(guān)鍵地位。初中承接小學(xué)，為高中做準(zhǔn)備，初中階段在整個(gè)學(xué)段中具有舉足輕重的地位。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中語文課程既可以夯實(shí)學(xué)生小學(xué)階段的知識積累，也能夠?yàn)閷W(xué)生接受更全面更深化的高中語文知識打基礎(chǔ)。2.從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生的語文素養(yǎng)水平直接關(guān)系到他的全學(xué)科學(xué)習(xí)。語文是母學(xué)科，學(xué)生的語文能力直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。比如說，學(xué)生數(shù)學(xué)、物理答題時(shí)的讀題能力、英語作文時(shí)的語言組織等，都需要以語文為基礎(chǔ)。學(xué)生語文學(xué)得好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是有利無弊的。3.從國家的角度出發(fā)，語文課是立德樹人、傳承民族精神的核心學(xué)科。語文學(xué)科其中大量的古代文學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)文化內(nèi)容，都有助于煥發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。初中階段，學(xué)生的身心具有明顯的生長轉(zhuǎn)折期，價(jià)值取向、人生觀念都是建立形成的關(guān)鍵期，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能在潛移默化中感受到中華文明的魅力。因此，語文學(xué)科在立德樹人、傳承民族精神方面還具有義不容辭的使命。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中語文課程的具體策略

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系是前提。心理學(xué)研究結(jié)果顯示，教師和學(xué)生的關(guān)系情況直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，并且這種影響是直接的、持久的。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課程，就必須要關(guān)注優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系的創(chuàng)建。一方面，要建立平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系意味著教師和學(xué)生的地位是平等的、對話是平等的、相處模式是平等的。比如說課堂上，教師給學(xué)生更多的話語權(quán)，更多發(fā)問和自主探究的機(jī)會。而不是說學(xué)生在課堂上完全跟著教師走，沒有自己的主見和思路。不論是課堂教學(xué)還是課后輔導(dǎo)，教師都要學(xué)會平等的和學(xué)生對話，俯下身子為學(xué)生答疑解惑，這樣學(xué)生才會真正打開心房，“親其師、信其道”。另一方面，優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系需要教師提升自身的個(gè)人魅力。教師想要得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，就應(yīng)該通過多樣化的途徑提升自身的個(gè)人魅力，比如說高超的語言表達(dá)能力、客觀冷靜的處事態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎的教風(fēng)、充滿正能量的價(jià)值取向等，都可以為教師的個(gè)人魅力加分。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心敬重老師，和諧健康的師生關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。

2.構(gòu)建氛圍濃厚的閱讀空間是關(guān)鍵。北大語文教育研究所所長溫儒敏曾不止一次強(qiáng)調(diào)：“語文老師中有更多的‘讀書種子’，那么語文課就會好得多?！笨梢?，閱讀是語文教學(xué)中舉足輕重的一個(gè)板塊，而教師自身對于閱讀的重視程度對學(xué)生的閱讀有著不容忽視的影響力。如何構(gòu)建氛圍濃厚的閱讀空間呢，首先，教師要率先垂范，為學(xué)生做出最近的最好的示范。教師需要堅(jiān)持閱讀書籍，并且將其中的所得所感多想定期分享給學(xué)生，讓學(xué)生也感知到閱讀的樂趣與神奇。其次，打造適宜閱讀的班級文化建設(shè)。比如說，充分利用班級空間，讓閱讀知識上墻，經(jīng)典名著簡介上黑板報(bào)，精心布置班級圖書角等，讓學(xué)生每天浸潤在書香之中。其實(shí)，不少教師已經(jīng)在作這樣的嘗試，但是需要注意的是，墻壁文化的布置并不是一勞永逸的，因?yàn)闀r(shí)間過長，學(xué)生會審美疲勞，并且學(xué)生也需要新的內(nèi)容充實(shí)自己的閱讀，所以教師要注意每個(gè)學(xué)期或者是每個(gè)學(xué)年進(jìn)行更新，源源不斷地為學(xué)生注入新的能量。再次，定期為學(xué)生推薦合適的課外閱讀書目，在當(dāng)前的大閱讀環(huán)境背景下，課本上的閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的閱讀需求了，而不少初中生在書店選擇閱讀書目時(shí)往往比較盲目，甚至?xí)x擇一些玄幻、游戲類書目。俗話說：“多讀書、讀好書?！边x擇對的書籍是很重要的，作為教師，我們要利用自身的知識優(yōu)勢和眼界觀點(diǎn)，定期給學(xué)生進(jìn)行閱讀上的推薦，多啟發(fā)學(xué)生去閱讀文學(xué)經(jīng)典、中外名著等。

3.構(gòu)建特色鮮明的校本、班本資源是突破點(diǎn)。近些年，不少中小學(xué)都嘗試著開發(fā)自身的校本、班本教學(xué)資源，這一點(diǎn)是特別值得肯定和推廣的。校本、班本資源的優(yōu)勢在于因地制宜、因材施教，非常契合學(xué)生的學(xué)情。這同樣是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課程的一個(gè)突破點(diǎn)。

4.夯實(shí)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的課程有賴于優(yōu)秀的教師，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到優(yōu)質(zhì)課程創(chuàng)設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，在日常教學(xué)中和教學(xué)之余，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會夯實(shí)自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師要明確自身的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，既要制定長期的方向，也要有短期的目標(biāo)。逼著自己去進(jìn)步，逼著自己去學(xué)習(xí)新的知識、新的技術(shù)，這樣才會給學(xué)生“源源不斷的活水”。換句話說，教師自己要有學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對于教學(xué)藝術(shù)的追尋是沒有止境的，只有不滿足于現(xiàn)狀，努力向著一名教學(xué)專家的方向踏實(shí)邁進(jìn)才是明智之舉。其次，重點(diǎn)夯實(shí)自身的語言素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身的專長，在專業(yè)領(lǐng)域不斷拔高教學(xué)本領(lǐng)。其中，語言素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)是十分重要的兩個(gè)方面。著名教育家于漪說過：“語言素養(yǎng)決定了語文教師能不能把自己的知識表達(dá)出來，文學(xué)素養(yǎng)決定了語文教師在語文教學(xué)的道路上能走多遠(yuǎn)?！苯處熞ㄟ^勤練習(xí)、精細(xì)化的模式，加強(qiáng)自身的語言素養(yǎng)，進(jìn)而在課堂上用更加精煉、生動的方式講授知識，學(xué)生更容易理解、也更有興趣。文學(xué)素養(yǎng)的夯實(shí)則需要我們加強(qiáng)自身的文學(xué)知識積累，并且將這些知識真正內(nèi)化。

三、結(jié)語

優(yōu)質(zhì)初中語文課程的創(chuàng)建是一個(gè)考驗(yàn)教師個(gè)人韌性、個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)人心志的過程，也是一個(gè)值得廣大初中語文教育工作者下工夫研究和思考的命題。除了之前探討的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中語文課程的幾點(diǎn)具體策略外，教師還可以從夯實(shí)自身多媒體應(yīng)用技術(shù)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的家校合作關(guān)系等方面著手。

參考文獻(xiàn)

[1]給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，（蘇）В.А.蘇霍姆林斯基著，1984.

[2]溫儒敏.堅(jiān)持立德樹人，立足核心素養(yǎng)——用好統(tǒng)編本語文教材的兩個(gè)前提[J].語文建設(shè).2019（14）.

[3]楊偉.尊重新教材理解新教材用好新教材——統(tǒng)編本語文教材總主編溫儒敏教授訪談[J].語文建設(shè).2018（07）.