信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面的實(shí)踐應(yīng)用

張丹丹

【摘 ? ?要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式帶來(lái)了根本性變革。在這一形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為信息技術(shù)新課程總目標(biāo)寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。作為一門(mén)新興學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中，有待進(jìn)一步探究?；诖耍疚膶?duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)英語(yǔ) ?核心素養(yǎng) ?實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.081

信息時(shí)代的新課堂，必然是信息交互的課堂。在這樣的課堂上，教學(xué)活動(dòng)的主體必須是兒童，兒童主動(dòng)去獲取、交換信息。將知識(shí)情景化、交際化可以很大程度地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其主動(dòng)探究的精神與能力，同時(shí)也是符合腦科學(xué)領(lǐng)域所提出的人腦信息加工機(jī)制的，能夠在完成客觀知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)主要分為兩個(gè)方面來(lái)考慮：一個(gè)是認(rèn)知方面的，還有一點(diǎn)是非認(rèn)知方面的。因此，素養(yǎng)指的并不是單純地學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，具備獲取知識(shí)的能力與技巧。“核心素養(yǎng)”的含義要比“能力”的含義寬泛許多，不但包括傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的知識(shí)與能力，還包括學(xué)生自身所具有的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，往往著重于講授教材內(nèi)容、講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)以及提高學(xué)生讀寫(xiě)能力，但是卻忽略對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)交流能力的教學(xué)，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教授學(xué)生教材內(nèi)容、講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)都是對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，屬于簡(jiǎn)單的教學(xué)方式之一，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對(duì)于外國(guó)語(yǔ)言的文化和背景做到充分的了解，幫助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)做到全面的了解，長(zhǎng)此以往有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著英語(yǔ)課堂改革的不斷深入，現(xiàn)階段的教育教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出了更高層次的要求，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)一種師生共同參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

三、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面的實(shí)踐應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在語(yǔ)言能力提升中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中，語(yǔ)言能力就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力。在小學(xué)英語(yǔ)中，語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言技能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力;和語(yǔ)言知識(shí)，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題。信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以大大促進(jìn)此能力的發(fā)展提高。比如，我們?cè)趩卧~教學(xué)中，制作PPT圖片并插入語(yǔ)音，不僅可以讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，理解運(yùn)用語(yǔ)言，還可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。在會(huì)話教學(xué)中，我們通過(guò)播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)、跟讀，播放動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生模仿并表演，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)的能力，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。訓(xùn)練學(xué)生讀的能力的時(shí)候，我們可運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生推斷、理解生詞的含義，找出文本中的有關(guān)信息，抓住大意，借助媒介理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，讀懂文本中的故事和短文。信息技術(shù)下的閱讀，擴(kuò)大了課堂容量，拓展鞏固了知識(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的文化視野。

（二）為思維品質(zhì)搭建平臺(tái)，放飛思維，自主探究

思維品質(zhì)是思考分析、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)的能力，是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)必不可少的品質(zhì)，沒(méi)有思維就沒(méi)有創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)中要啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主探究能力，使其真正成為語(yǔ)言交際的主人。這樣給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一幅圖片暢所欲言，進(jìn)行大膽合理的想象，能發(fā)展其想象力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)又能復(fù)習(xí)鞏固舊知。學(xué)生是課堂的主人，而課堂是開(kāi)拓學(xué)生思維能力的主要途徑。教師要在課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，從多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新奇、生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維?；A(chǔ)知識(shí)的掌握，為學(xué)生用英語(yǔ)思維打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，能渲染課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)效果。

（三）開(kāi)展課外活動(dòng)

一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，開(kāi)展交流。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了學(xué)生的生活，并成為他們學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用QQ、微信和微博等，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。另一方面，還要組織學(xué)生觀看英語(yǔ)類(lèi)欄目。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與觀看英語(yǔ)類(lèi)兒童節(jié)目，以充滿趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠盡可能地接受英語(yǔ)的熏陶，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（四）有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生自身發(fā)展需求，培養(yǎng)綜合型人才，為學(xué)生日后奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在當(dāng)今世界大發(fā)展、大融合、大變革的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，已成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)、儲(chǔ)備知識(shí)能力、吸取人類(lèi)文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解方面起著越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]肖卓敏.在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（02）：149-152.