淺思小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高

戴芳

【摘 ? ?要】小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)予以重點(diǎn)注意。一般而言，主要需從寫(xiě)作素材的積累、擴(kuò)充、捕捉等方面入手，讓學(xué)生能夠做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生通過(guò)勤寫(xiě)多練來(lái)用好素材，從而學(xué)生的寫(xiě)作能力才能提高得更為自然。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?寫(xiě)作素材 ?寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.069

小學(xué)生對(duì)作文抱有的感情是十分復(fù)雜的，一方面他們希望通過(guò)作文來(lái)將自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果予以展示，另一方面他們會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的寫(xiě)作素材而害怕去寫(xiě)作文。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力”這件事情予以足夠的重視，通過(guò)多種手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地去獲取并運(yùn)用寫(xiě)作素材，以此來(lái)確保學(xué)生作文能夠切實(shí)有效地做到“言之有物”。本文我們就對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力提高相關(guān)的問(wèn)題略作思考。

一、圍繞課本來(lái)進(jìn)行素材的積累

小學(xué)生要想進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，其實(shí)最為直接的來(lái)源就是“課本”。語(yǔ)文課本中的文章是經(jīng)過(guò)精心遴選而得，具有“文質(zhì)兼美”和“典范性強(qiáng)”的優(yōu)秀特質(zhì)，除能夠帶給學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)之外，還可以用作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的范文。具體而言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要能夠做到緊扣教材來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，一邊讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)到“字詞句”方面的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，一邊令學(xué)生透過(guò)課文去進(jìn)行更為深入的“段篇章”學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行更為全面、充分、仔細(xì)、深入地發(fā)掘，通過(guò)觀察、分析、整合而從中提取到思想表達(dá)的方法與技巧，并積累起相應(yīng)的寫(xiě)作素材。例如，小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少記敘文，教師在讓學(xué)生對(duì)課本中記敘文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了要重點(diǎn)要求學(xué)生將“字詞句”方面的知識(shí)予以把握外，還要適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)重心偏移向“段篇章”方面知識(shí)的講授，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生由文字的淺表遞進(jìn)到文章的內(nèi)里，令學(xué)生能夠?qū)φ恼氯ミM(jìn)行更為仔細(xì)地觀察和足夠全面地分析，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者的真實(shí)寫(xiě)作意圖，并抓住作者在寫(xiě)作中運(yùn)用的各種表達(dá)技巧及對(duì)文章整體布局的安排手段等。又如，小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少古詩(shī)詞，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生將這些古詩(shī)進(jìn)行整篇背誦，而且最好是要在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行背誦，以此來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些古詩(shī)詞完完全全地當(dāng)作寫(xiě)作素材來(lái)進(jìn)行積累。

當(dāng)然，對(duì)于尚處在寫(xiě)作能力發(fā)展初期的小學(xué)生而言，課本中的每一篇課文都值得教師去進(jìn)行深挖，既要讓學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要令學(xué)生能夠通過(guò)課文來(lái)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)初期的各種積累，其中也就包括有寫(xiě)作素材的積累，以便能夠做好學(xué)生寫(xiě)作能力提高的前期準(zhǔn)備。

二、通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行素材的擴(kuò)充

小學(xué)生要想盡可能多地去進(jìn)行寫(xiě)作素材的擴(kuò)充，光憑語(yǔ)文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要以引導(dǎo)學(xué)生利用好課本為基礎(chǔ)，來(lái)將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課外閱讀的“大門(mén)”，讓學(xué)生能夠更為方便地通過(guò)多種形式的課外讀物來(lái)完成寫(xiě)作素材的擴(kuò)充。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這很好地說(shuō)明了學(xué)生要想獲得寫(xiě)作能力的有效提升，最為直接的就通過(guò)大量的閱讀來(lái)接觸到不同類型的文章，借此機(jī)會(huì)來(lái)從中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和他人的智慧，試著去觀察不同作者筆下描寫(xiě)的同一事物有何不同，以此來(lái)形成一套專屬于自己的認(rèn)知方法，開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知這個(gè)絢麗多彩的世界，從中看到別樣的精彩。例如，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，會(huì)自然而然地獲得與課文學(xué)習(xí)完全不同的閱讀感受，能夠更好地發(fā)現(xiàn)一些極為精彩的描繪，十分形象的比喻，用詞優(yōu)美的句子，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)段，等等。而此時(shí)小學(xué)生要做的事情十分簡(jiǎn)單，就是要對(duì)這些表達(dá)方法進(jìn)行足夠積極地借鑒，通過(guò)外物內(nèi)化的過(guò)程來(lái)將自己的風(fēng)格和語(yǔ)言習(xí)慣融入進(jìn)去，生成帶有明顯個(gè)人特色的寫(xiě)作素材，以此來(lái)順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的擴(kuò)充。

當(dāng)然，小學(xué)生通過(guò)課外閱讀進(jìn)行寫(xiě)作素材進(jìn)一步擴(kuò)充的過(guò)程，也是課堂教學(xué)中語(yǔ)文知識(shí)和技巧的運(yùn)用過(guò)程，學(xué)生除了能夠?qū)φn外閱讀中獲取的寫(xiě)作素材進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)化外，還能使其與課本學(xué)習(xí)中獲得的寫(xiě)作素材進(jìn)行融合，從而學(xué)生才會(huì)在“學(xué)?！敝凶杂舍溽?，在“書(shū)山”上攀登不止，進(jìn)而開(kāi)始在寫(xiě)作中表達(dá)出足夠精彩的描述。

三、由觀察生活來(lái)進(jìn)行素材的捕捉

小學(xué)生還可以通過(guò)觀察生活來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作素材的補(bǔ)充，以此來(lái)與課文中積累的寫(xiě)作素材和課外閱讀中擴(kuò)充的寫(xiě)作素材進(jìn)行整合。在校園里，小學(xué)生或許會(huì)在某一次學(xué)習(xí)中獲得與以往不同的體驗(yàn)，或許會(huì)在某一節(jié)體育課上參與一次記憶深刻的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，或許會(huì)在課余有著別樣精彩的活動(dòng)，等等。在家中，小學(xué)生或許會(huì)因?yàn)樯钌系囊恍┈嵤露械綗?，或許會(huì)在幫父母做家務(wù)的過(guò)程中收獲到一絲喜悅，或許會(huì)在舉家外出游玩的過(guò)程中領(lǐng)略到些許精彩，等等。在社會(huì)上，小學(xué)生或許會(huì)感受到這盛世如革命先烈所愿的那般國(guó)泰民安，或許會(huì)感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展帶來(lái)的飛速變化，或許會(huì)感受到社會(huì)展現(xiàn)出了一幅國(guó)富民強(qiáng)的光景，等等。這些都是充滿生活氣息、具有真情實(shí)感、帶有時(shí)代印記的上好寫(xiě)作素材，教師最為主要的任務(wù)就要讓學(xué)生將這些寫(xiě)作素材予以捕捉，從而學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也就沒(méi)有什么問(wèn)題了。

四、要勤于動(dòng)筆來(lái)將素材用好

小學(xué)生寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵在于“寫(xiě)作”，故教師務(wù)必要讓學(xué)生將自身所擁有的寫(xiě)作素材付諸筆端。課文續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)，課外書(shū)籍的讀后感、書(shū)評(píng)，基于生活的觀察日記，等等。這些都是直接進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的有效方法，有助于學(xué)生更為及時(shí)地將獲取到的寫(xiě)作素材運(yùn)用于寫(xiě)作之中，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)強(qiáng)化對(duì)于寫(xiě)作素材的理解和掌握，開(kāi)始更進(jìn)一步地養(yǎng)成隨時(shí)隨地留心觀察的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更為充分地發(fā)揮自身感官能力去感受事物從而獲取到更為豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)而學(xué)生將會(huì)進(jìn)入到寫(xiě)作能力持續(xù)提高的良性循環(huán)之中。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還要借助教室內(nèi)的空間來(lái)為學(xué)生布置一個(gè)寫(xiě)作展示園地，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?xiě)出的作文大膽地展示給大家看，以此來(lái)與其他同學(xué)形成一個(gè)良好的交流，通過(guò)彼此促進(jìn)的方式來(lái)使學(xué)生的寫(xiě)作興趣得以進(jìn)一步激發(fā)，令學(xué)生能在勤寫(xiě)多練中用好寫(xiě)作素材及學(xué)會(huì)如何去更好地積累、擴(kuò)展、捕捉寫(xiě)作素材，以此來(lái)使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得更為持續(xù)、穩(wěn)定、健康地提高。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，還要注意重點(diǎn)突出“全面認(rèn)知事物”和“仔細(xì)觀察生活”的重要性，以便能夠使小學(xué)生獲取到足夠豐富多彩的寫(xiě)作素材，促使小學(xué)生寫(xiě)作能力得以更好地提高。

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