談?wù)劤踔杏⒄Z課堂互動(dòng)教學(xué)策略

李玉芝

【摘 ? ?要】課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力，注重實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流并行的教學(xué)方式。師生互動(dòng)旨在通過課堂語言、行為的互動(dòng)增進(jìn)彼此了解，通過有效交流實(shí)現(xiàn)心靈信任，為英語課堂教學(xué)營造積極的教學(xué)氛圍。在初中英語課堂中促進(jìn)師生有效互動(dòng)，增加合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?課堂互動(dòng) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.055

師生互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是教師與學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行的一種心靈溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和活動(dòng)的過程。傳統(tǒng)的英語課堂，多以老師講，學(xué)生聽;老師教，學(xué)生讀為主，談不上什么積極互動(dòng)，現(xiàn)在的課堂明確要求學(xué)生處于主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?；?dòng)之中應(yīng)以學(xué)生動(dòng)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。

一、有效互動(dòng)具有的基本特征

互動(dòng)是在學(xué)生積極參與的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生有互動(dòng)的愿望，有參與互動(dòng)的興趣，并且掌握了互動(dòng)所需要的相關(guān)方式方法。

互動(dòng)是從多個(gè)不同的維度展開的，在互動(dòng)中，既有個(gè)人與個(gè)人的互動(dòng)、個(gè)人與小組的互動(dòng)，又有小組與小組等多種形式的互動(dòng)。

互動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)與安排，互動(dòng)形式的選擇，過程的掌控等都從教學(xué)的既定要求出發(fā)。

二、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中英語教學(xué)仍然是“以教師為中心”，從形式上看，雖因多媒體的使用，似乎變得有聲有色，但是實(shí)際上還是以教師傳遞知識(shí)、學(xué)生聽課和記筆記為主。由于只注重筆試，不太注重口語和聽說訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力很差。長(zhǎng)期以來，英語課堂教學(xué)變成了重復(fù)的背誦和默寫;由于考試指揮棒的作用，英語也像其他學(xué)科一樣，陷入題海，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。這樣的英語課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生參與課堂活動(dòng)和發(fā)表見解的機(jī)會(huì)很少，師生、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。

三、初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略

（一）及時(shí)獲取學(xué)生和傳達(dá)教師的情感信息，注重師生之間的情感交流

教學(xué)過程中的學(xué)生情感有兩方面：一是教學(xué)進(jìn)展中自然產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如欣喜、煩惱等。另一方面是任課教師的個(gè)人情感，如喜愛、憎恨等積極或消極的情感。教師可以憑借自己的觀察、感悟來了解學(xué)生的情感世界。如對(duì)學(xué)生表情（特別是眼神）的觀察，可推斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、掌握程度以及心里的想法等。教師不僅要獲取學(xué)生的情感信息，而且要向?qū)W生傳達(dá)自己的情感信息。教師一方面是把課文里的情感因素傳達(dá)給學(xué)生。另一方面又要把自己關(guān)愛學(xué)生的情感傳達(dá)給學(xué)生。

（二）借助多媒體，激發(fā)興趣

在初中英語教學(xué)中，教師還可以開展多媒體教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)師生的趣味性互動(dòng)。眾所周知，多媒體具有較強(qiáng)的趣味性，并且能夠?qū)⒇S富多彩的教學(xué)素材展示出來，像圖片、聲音、視頻等等，而這無疑是能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的。因此，教師應(yīng)高度的重視多媒體教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。例如，教師可以將與本堂課有關(guān)的相關(guān)圖片整理出來，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，與課本上枯燥的文字相比，圖片更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的、與本堂課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片、音樂、視頻等帶入到課堂上，利用多媒體播放的形式與其他學(xué)生分享，以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。

（三）寓教于樂，游戲互動(dòng)

游戲能夠增進(jìn)師生之間的情感。因此，在初中英語教學(xué)中，教師還可以利用游戲?qū)崿F(xiàn)師生之間的情感互動(dòng)。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中師為尊的思想，應(yīng)成為學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，當(dāng)講授完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師組織學(xué)生玩一個(gè)小游戲，由教師先說一個(gè)單詞，然后學(xué)生利用教師所說的單詞最后一個(gè)字母組成一個(gè)新的單詞，如此繼續(xù)，以擴(kuò)展學(xué)生英語單詞的掌握量。例如，rase、eight、ten、no、orange、easy等等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極的融入到游戲中，并且在快樂的游戲中掌握了更多的英語單詞，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率?？梢姡螒?，在初中英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用非常大，也是教師與學(xué)生溝通的有效方式。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)多種教學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，并進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而與學(xué)生在快樂的游戲中增進(jìn)感情，促進(jìn)教學(xué)工作的高效率完成。

（四）及時(shí)合理的反饋評(píng)價(jià)

每當(dāng)學(xué)生積極地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，并展示活動(dòng)所獲之后，他們最希望得到的是大家，特別是老師的認(rèn)可。如果教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不評(píng)價(jià)或籠統(tǒng)地隨意性評(píng)價(jià)，就會(huì)挫傷學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止，隨意應(yīng)付的心態(tài)。長(zhǎng)此以往，課堂互動(dòng)難以高效、持久。好的評(píng)價(jià)語言可以有效激勵(lì)學(xué)生參與語言的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們使用語言的信心與動(dòng)力。教師首先要豐富自己的評(píng)價(jià)語言，針對(duì)不同個(gè)體和不同學(xué)情，作出個(gè)性化的分層評(píng)價(jià)。針對(duì)活動(dòng)中突出的個(gè)體和團(tuán)體，教師要將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，來滿足個(gè)體的成就感和集體的榮譽(yù)感與默契感。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，合理評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于反省的習(xí)慣和能力，以促進(jìn)生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

總之，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。我們應(yīng)該注重互動(dòng)過程，把握好英語教學(xué)的規(guī)律，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，堅(jiān)持“全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通、情知相融、共同活動(dòng)”的新課程原則，盡力把教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展，從而讓英語課堂更精彩，達(dá)到理想的互動(dòng)境界。

參考文獻(xiàn)

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