如何提升初中數(shù)學教學的有效性

摘要：數(shù)學教學有效性的提升是教師工作的重點方面，同時也是教育改革的重要方面，對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的意義。所以，在初中時期的數(shù)學教學中教師需要不斷更新自身的教學理念，還需要將新課程標準滲透在數(shù)學教學的課前、課上與課后三個階段中，促進學生學習效果的提升，同時也促進學生數(shù)學學習能力的強化。

關鍵詞：初中數(shù)學?有效性?教學方式?提升策略

據(jù)調查，很多初中生對數(shù)學學習的態(tài)度較為矛盾，他們可以從數(shù)學學習中體會到較強的成就感，同時也可以從數(shù)學學習中體驗到較強的挫敗感，這使很多學生都對初中時期的數(shù)學學習又愛又恨?；诖?，教師可以不斷優(yōu)化數(shù)學教學，逐漸減少學生在數(shù)學學習中獲得挫敗感的頻率，提升他們對數(shù)學學習的喜愛度。為此，教師需要從整體上提升數(shù)學教學有效性，這里所謂的整體上包括數(shù)學課前的預習、課堂上的教學以及課后的擴展。以往教師較為注重課堂上的教學，對課前以及課后的重視程度不夠，殊不知課前與課后可以為學生提供數(shù)學能力發(fā)展的廣闊空間，對學生的數(shù)學實力發(fā)展意義重大。所以，教師需要從將優(yōu)秀的教學理念融合在數(shù)學教學的各個階段中，切實強化學生的學習效果。因此，本文從以下幾個部分入手來對提升初中數(shù)學教學有效性的策略進行研究。

一、數(shù)學課前預習：自主+基礎

初中生已經具備了一定的數(shù)學自主學習能力，但他們的自主學習意識較弱，很多學生已經習慣在教師的命令下進行學習，很少主動進行數(shù)學學習。這樣的教學現(xiàn)狀不利于學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展，同時也不利于數(shù)學教學有效性的提升。所以，教師可以利用數(shù)學課前預習的機會強化學生的自主學習意識。并且，教師需要注意的是，課前預習重在為課堂上的學習打基礎，所以學生的預習難度不需要太大，而是應當以基礎知識的預習為主，并且，教師需要給予學生充分的自主權。

例如：在“菱形的性質與判定”的教學前，我讓學生先進行了課前預習。具體來說，在以往的教學中很多學生抱怨教師管得太多，自己沒有施展空間。因此，在這次預習中，我沒有給學生提出任何要求，只說了讓他們進行自主預習。不過，為了讓學生珍惜這樣的預習機會，我特意告訴他們不提要求不代表沒有要求，大家可以參照之前的預習學習嚴格要求自己。在這樣的自主預習結束之后，我會在課堂上對學生進行檢查，通過檢查來讓他們認識到基礎預習應當注意哪些方面，也讓他們知道自己在預習中有哪些不足的地方。這樣的預習和檢查指導會讓學生對數(shù)學預習產生更為深刻的認識，他們的預習能力以及預習意識都會在此過程中得到提升。所以，教師需要在數(shù)學預習中給予初中生充分的信任與自由，并對他們進行具有針對性的指導。

二、數(shù)學課堂學習：探究+訓練

數(shù)學課堂上的教學一直都是數(shù)學教學的重中之重，要提升數(shù)學教學的有效性，數(shù)學課堂教學優(yōu)化是必然的。也即是說，現(xiàn)如今的數(shù)學課堂應當是學生當家，學生需要依靠自己的思考與分析對數(shù)學課程內容進行學習，而非依靠教師的講解進行學習。所以，教師需要突出學生的探究學習，并且，在知識探究學習之外，教師需要注重課堂訓練的強化。在以往的數(shù)學課堂上，教學訓練多集中在對教材中習題的練習上，這樣的訓練方式較為刻板，教師需要在基礎上引入多種訓練方式，強化學生的訓練。

例如：在“圖形的平移和旋轉”的教學中，學生需要進行探究學習。不過我沒有直接讓他們進行探究，而是進行了一定的鋪墊，意在提升學生的探究熱情。具體來說，我給他們展示了給幾張明星圖片，中間的圖片是基礎圖片，兩邊的圖片是根據(jù)中間圖片平移或旋轉而來的。很多初中生都追星，在選擇圖片時，我特意選擇了他們喜歡的明星。所以，學生在看到圖片的時候非常歡樂，當我告訴他們本節(jié)課的探究與這些圖片相關時，他們的探究熱情高漲。在這樣的鋪墊下，學生的探究學習較為積極，并且，探究效果較好。在他們的探究結束之后，我再次展示了明星圖片，據(jù)此對他們進行訓練。這樣的探究與訓練深受學生喜愛，教學效果極好。所以，教師的課堂教學優(yōu)化需注重探究與訓練。

三、數(shù)學課后擴展：實踐+作業(yè)

數(shù)學課后擴展可以讓學生的數(shù)學學習空間更為廣闊，可以讓學生的數(shù)學思維以及數(shù)學應用能力得到發(fā)展。所以，教師需要充分利用課后環(huán)境的便利性，給學生設計數(shù)學實踐任務，并對數(shù)學作業(yè)進行優(yōu)化，讓學生在數(shù)學實踐中內化數(shù)學知識內容，并讓他們對數(shù)學作業(yè)產生新的認識，提升作業(yè)效果。

例如：在“投影與視圖”的教學結束之后，我讓學生在課下對投影儀進行一定的研究，明確投影儀的工作原理，并讓他們尋找生活中運用了投影與視圖知識的其他物體，在充分研究的基礎上在班級微信群中進行交流。另外，我會給學生布置紙質作業(yè)，這次作業(yè)的題量不大，并且，題目背景與學生喜歡的密室逃脫游戲相關。很多學生在聽到實踐任務并看到作業(yè)題目時，表現(xiàn)出了較強的興趣，并且完成情況良好。所以，教師需要在課后實踐與作業(yè)設計上多做研究，優(yōu)化學生的數(shù)學課后擴展。

綜上所述，初中是學生進行數(shù)學學習的關鍵階段，對他們下一時期的深入學習有著重要的影響。所以，教師應當用長遠的目光來看待初中時期的數(shù)學教學，在指導學生學習數(shù)學知識的同時，促進他們數(shù)學綜合能力的提升，讓學生真正認識數(shù)學，并積極學習數(shù)學，為他們之后的數(shù)學學習提供保障。

參考文獻

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