論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的開展

摘要：本文從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)需求，探討了如何對新型職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;思想政治教育;時(shí)間的演變

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育應(yīng)在一定程度上根據(jù)時(shí)間和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行重構(gòu)，以達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我國目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，年輕人極易受到各種不良思想的影響，如何對中職生進(jìn)行思想政治教育值得我們深入探討。

1.中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)過程中存在很多不足，盡管社會(huì)和學(xué)校已經(jīng)就思想政治教育的重要性達(dá)成共識，但中等職業(yè)教育的許多方面在今天仍然受到一定影響。

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。他們選擇在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的原因是，他們可以盡快擺脫父母和初中老師的束縛。對他們而言，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校意味著獲得自由，思想政治教育的內(nèi)容通常更加嚴(yán)格和復(fù)雜，思想政治課程對中職學(xué)生的吸引力和創(chuàng)造力也不強(qiáng)。

學(xué)校對思想政治教育的重視程度較低，隨著教育水平的不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校之間也存在一定的競爭。目前，社會(huì)對中等職業(yè)學(xué)校的評價(jià)方法通常是一種，而學(xué)生的就業(yè)狀況是對其進(jìn)行評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果，許多職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者將職業(yè)技能培訓(xùn)視為其工作的核心內(nèi)容。此外，近年來，中等職業(yè)學(xué)校引入了2 +1教學(xué)模式，學(xué)生的上學(xué)時(shí)間極大地減少，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，許多思想政治教育課程都存在上課時(shí)間太少的問題。

政治課程的教學(xué)方式太多，很難集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。由于學(xué)校對此問題的關(guān)注較少，中等職業(yè)學(xué)校的政治教師也缺乏對工作過程的熱情，很多教師只是簡單地解釋理論，而沒有注意與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致學(xué)生在教室里非常無聊，無法發(fā)揮思想政治教學(xué)的作用。

2.提高中職思想政治教學(xué)實(shí)踐性的建議

（1）教材的選擇應(yīng)切合實(shí)際。

在理解主題方面，教科書給學(xué)生留下第一印象。面對新時(shí)代，2020年教育部將中等職業(yè)學(xué)?！暗掠闭n程存在的一些不適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處進(jìn)行了調(diào)整，將中職學(xué)?！暗掠闭n程名稱改為“思想政治”，并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將思想政治課程教科書統(tǒng)一調(diào)整為：“中國特色社會(huì)主義”、“心理健康與職業(yè)生涯”、“職業(yè)道德與法治”和“哲學(xué)與人生”四門課程。教科書的內(nèi)容更貼近對中職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特點(diǎn)，理論知識相對較少，實(shí)用性更強(qiáng)，貼近生活，貼近學(xué)生。打開教科書，學(xué)生可以看到周圍發(fā)生的事情，并立即感到親密和渴望繼續(xù)閱讀的欲望。這樣的教科書極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化的內(nèi)容是一個(gè)新的起點(diǎn)和新的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)認(rèn)真研究本學(xué)科的內(nèi)容，并系統(tǒng)地加以整合，以借此機(jī)會(huì)提高思想政治課的實(shí)用性。

（2）改變教師的定位。

在新課程改革的背景下，課程改革對教師提出了新的要求。在新課程改革中，教師的角色是“老師主導(dǎo)”的，而領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的建議和咨詢。在新課程改革的背景下，政治教學(xué)要求教師改變角色，教師應(yīng)該是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和同學(xué)。作為組織者，應(yīng)該幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的環(huán)境，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂。作為指導(dǎo)，教師應(yīng)該從更高的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，為學(xué)生提供思考方面的建議，并為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)探索的相對廣闊的空間。作為合作者，走向?qū)W生，與學(xué)生一起探索，聽取學(xué)生的意見，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加見解，以便學(xué)生從多個(gè)角度理解問題。

（3）改變學(xué)生身份。

確定學(xué)生的“基本身體”狀態(tài)意味著反映學(xué)生基本身體狀態(tài)的課程旨在“提高學(xué)生的水平”。根據(jù)學(xué)生參與思想政治課堂的情況進(jìn)行評估，以便學(xué)生可以參與課堂教學(xué)并積極進(jìn)行研究，學(xué)生的高度參與可能反映出教育的價(jià)值。此外，學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)感到某些消極情緒。這種情感上的影響直接干擾思政教育的效果。老師在課堂上講課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)，促使學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，并在學(xué)習(xí)中充滿興奮和快樂。例如，教師可以使用小組競賽的方法，允許學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)來選擇。學(xué)生意識到表演的可能性，并取得許多成就。創(chuàng)意表演充分展示了各行各業(yè)的風(fēng)格，這樣的課程可以讓學(xué)生在輕松有效的氛圍中改變對思政教育的消極看法，學(xué)生成為課堂的核心創(chuàng)造力。

（4）有必要改變教學(xué)方法。

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變寬松的態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)平等，輕松，和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生互動(dòng)，并為學(xué)生提供發(fā)揮的平臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，老師會(huì)真誠地贊美他們，當(dāng)學(xué)生遇到誤會(huì)時(shí)，老師會(huì)提供寬容的支持。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)際上進(jìn)步更有效。教室已成為教師培訓(xùn)的場所和學(xué)校，學(xué)生正在追求自己的夢想。師生互動(dòng)是一種非常有效的教學(xué)方法。師生互動(dòng)的目標(biāo)是允許學(xué)生與老師就任務(wù)進(jìn)行協(xié)作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。在與師生的合作中，教師應(yīng)趁機(jī)會(huì)在學(xué)生似乎理解但希望幫助解決問題時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一。例如，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)將關(guān)鍵主題和困難變成一些小問題，并允許學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師可以逐一檢查討論結(jié)果并發(fā)表評論，在這種互動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)已成功完成。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思想與素質(zhì)教育，形成一定的價(jià)值觀。思想政治教育也應(yīng)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，旨在教育出有才干、職業(yè)道德水平高、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的杰出學(xué)生。思想政治教育也要與時(shí)俱進(jìn)，注意學(xué)生個(gè)人態(tài)度的發(fā)展，重視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的道德教育，要充分利用思想政治教育促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

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魯中高級技工學(xué)校?姚連河