新體育中考改革下如何提高體育薄弱生成績(jī)的研究與對(duì)策

袁忠明

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-051-02

摘? 要? 隨著教育界的不斷變化，體育中考也迎來(lái)了新一輪的改革，使得學(xué)生提升中考體育成績(jī)更加困難，在這樣的條件下，在體育項(xiàng)目當(dāng)中一些較弱成績(jī)的學(xué)生就必須要更加的努力來(lái)應(yīng)對(duì)中考。本文對(duì)新體育中考改革下關(guān)于體育薄弱生成績(jī)展開(kāi)探究分析，以求能夠給體育薄弱生帶來(lái)更好的計(jì)劃，提高其體育成績(jī)。

關(guān)鍵詞? 中考體育? 體育薄弱生? 成績(jī)? 研究對(duì)策

在初中體育當(dāng)中，會(huì)存在一些體育較為困難的學(xué)生，往往由于各種因素使得在平時(shí)的體育成績(jī)測(cè)試當(dāng)中總是不及格的現(xiàn)象，且由于長(zhǎng)期的體育不及格，會(huì)形成在體育課程中的恐懼感和一種自我放棄的態(tài)度，對(duì)于這種情況，學(xué)校必須要重視體育薄弱生的訓(xùn)練情況，正確對(duì)待體育困薄弱生體育成績(jī)薄弱的原因，采取一定的措施來(lái)提高薄弱生的體育成績(jī)，幫助其在中考體育當(dāng)中取得良好成績(jī)。

一、體育薄弱生形成原因

（一）體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

體育成績(jī)主要是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格愛(ài)好方面有關(guān)，在具體的體育課程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的身體訓(xùn)練素質(zhì)正在逐漸變?nèi)?，在一些體育的特定項(xiàng)目上，成績(jī)也在慢慢變得不理想，主要原因是一些學(xué)生因?yàn)樯眢w肥胖，所以不喜歡進(jìn)行體育訓(xùn)練。其次，一部分學(xué)生雖然喜歡體育課，但是在體育課程當(dāng)中并不能感受到運(yùn)動(dòng)鍛煉給身體帶來(lái)的好處，所以導(dǎo)致體育成績(jī)無(wú)法提高。最后，由于在學(xué)生內(nèi)心上的性格問(wèn)題，缺乏自信心，缺少通過(guò)體育來(lái)獲得成功的快感，以至于體育成績(jī)也相對(duì)較弱。

（二）對(duì)于體育認(rèn)知障礙

首先，體育薄弱生雖然能夠正常的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于體育缺乏一定的興趣，對(duì)一些體育的基礎(chǔ)知識(shí)則掌握較少，例如一些體育賽事文化等，從而造成在體育學(xué)習(xí)和鍛煉上的缺少一定的基礎(chǔ)。其次，體育薄弱生體感能力較差，對(duì)于一些特定的活動(dòng)不能夠及時(shí)的做出相應(yīng)的反應(yīng)，具體表現(xiàn)為在一些訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中反應(yīng)速度較慢，不能夠適應(yīng)訓(xùn)練場(chǎng)地帶來(lái)的變化。最后，由于一部分的體育薄弱生不能夠集中注意力地對(duì)待體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程當(dāng)中很容易受到外界因素的影響，以至于在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)慌亂的情況。

（三）缺乏自我鍛煉主動(dòng)性

體育薄弱生對(duì)于體育缺乏的主動(dòng)性和目標(biāo)性，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，只能跟隨著其他學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，缺少對(duì)于體育主動(dòng)性的訓(xùn)練，以至于在體育訓(xùn)練進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，會(huì)由于訓(xùn)練動(dòng)作不到位從而使得自信心降低，使得對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行逃避，缺少體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中成功帶來(lái)的喜悅感，對(duì)體育產(chǎn)生不起興趣，從而影響到體育成績(jī)。

二、體育薄弱生的轉(zhuǎn)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在體育的教學(xué)方法當(dāng)中，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于體育興趣的教學(xué)方法才是最主要的，因此需要體育教師通過(guò)收集各種樣式的體育教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，例如在課堂正式開(kāi)始之前，不能讓學(xué)生總是繞著操場(chǎng)跑圈，可以結(jié)合具體的訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行一些學(xué)生比較喜歡的游戲項(xiàng)目。對(duì)于男生則可以采取一些在訓(xùn)練項(xiàng)目前打球的游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)女生則可以采取一些練習(xí)舞蹈的活動(dòng)來(lái)幫助其熱身運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中。教師可以采用比賽的方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育的主動(dòng)性，過(guò)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的好勝心理，使得更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在比賽的過(guò)程當(dāng)中，也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)差等生的情況，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間的集體合作感，同時(shí)，在體育課上也可以形成良好的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。其次，在教師進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作講解的過(guò)程當(dāng)中，可以改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，先給出體育訓(xùn)練的名稱(chēng)，讓學(xué)生自由地進(jìn)行體會(huì)動(dòng)作，然后教師再通過(guò)講解告訴學(xué)生正確的訓(xùn)練方法，不僅提高了學(xué)生的參與程度，也使得學(xué)生能夠更好地掌握體育訓(xùn)練技巧。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，也可以讓訓(xùn)練結(jié)果較好的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過(guò)在學(xué)生之間的交流來(lái)幫助體育薄弱生進(jìn)行訓(xùn)練，在體育薄弱生訓(xùn)練成績(jī)提高的同時(shí)也能獲得在學(xué)生之間的友誼，從而在體育課程當(dāng)中形成一個(gè)良性的訓(xùn)練氛圍。

（二）對(duì)學(xué)生建立積極的訓(xùn)練態(tài)度

在體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，大部分學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練項(xiàng)目失敗時(shí)，都會(huì)對(duì)訓(xùn)練失敗的原因進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)恍W(xué)生會(huì)將體育訓(xùn)練失敗的原因歸因于自身能力不行，這時(shí)就需要體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)模式，從學(xué)生從外界的不可控因素分析到自身的因素上面來(lái)，使得學(xué)生能夠更努力的進(jìn)行體育訓(xùn)練，以此來(lái)提高體育成績(jī)。這在體育訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師要使得學(xué)生能夠樹(shù)立好對(duì)于，體育訓(xùn)練的正確觀念，通過(guò)在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，例如有沒(méi)有堅(jiān)持，有沒(méi)有盡力等，使得學(xué)生能夠正確的面對(duì)體育訓(xùn)練失敗的原因，詳細(xì)的進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的措施來(lái)提高自身的不規(guī)范動(dòng)作，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練項(xiàng)目的熱情。

（三）利用集體項(xiàng)目體現(xiàn)自身價(jià)值

體育薄弱生通常是內(nèi)心自卑感較強(qiáng)的，一旦體育項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程成績(jī)中不理想，就會(huì)使得學(xué)生常常產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，脫離集體產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。這就需要體育教師通過(guò)分析出學(xué)生各自的特點(diǎn)，在體育課程的集體項(xiàng)目上來(lái)調(diào)動(dòng)體育薄弱生的積極心理，使得體育薄弱生能夠消除自卑感。例如，在體育課程中，有一位較為肥胖的男生，在進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，很容易的會(huì)產(chǎn)生身體不協(xié)調(diào)訓(xùn)練不規(guī)范的情況，同學(xué)們也不喜歡跟這位學(xué)生進(jìn)行一起訓(xùn)練，所以這位學(xué)生只好常常獨(dú)自一個(gè)人看著訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生發(fā)呆。在一次偶然的訓(xùn)練項(xiàng)目上，突然發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的扔鉛球項(xiàng)目較為遠(yuǎn)，且動(dòng)作比較規(guī)范。這時(shí)，教師便讓其來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的鉛球組織訓(xùn)練，這位學(xué)生也能夠很好的帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得這位學(xué)生提升了內(nèi)心的自信心，從而更加努力地投身到體育訓(xùn)練的項(xiàng)目當(dāng)中，不斷提高體育成績(jī)。

（四）制定相應(yīng)針對(duì)計(jì)劃

在體育課程當(dāng)中，體育薄弱生體育成績(jī)?cè)蜉^差主要原因是因?yàn)樯眢w素質(zhì)能力較差，對(duì)于在實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中的操作技巧掌握能力較弱，從而導(dǎo)致的體育成績(jī)不理想，在這樣的基礎(chǔ)上，如果在訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中再按照正常的教學(xué)方法來(lái)對(duì)體育薄弱生訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致體育薄弱生產(chǎn)生對(duì)體育的自卑感，從而放棄體育。針對(duì)體育薄弱生，首先要從原因上分析，由于體育薄弱生沒(méi)有收獲到體育帶來(lái)的成功，所以沒(méi)有造成鍛煉上的快樂(lè)，以至于無(wú)法提高成績(jī)，就要對(duì)薄弱生進(jìn)行安排合適的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃時(shí)的動(dòng)作時(shí)，就可以單獨(dú)的讓薄弱生來(lái)分為一組，首先讓薄弱生從基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行熱身，產(chǎn)生對(duì)籃球的運(yùn)動(dòng)興趣，并且在籃球運(yùn)動(dòng)中感受到帶來(lái)的快樂(lè);其次，在組織薄弱生進(jìn)行一個(gè)運(yùn)球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力的加快對(duì)于籃球的運(yùn)球速度，提升其運(yùn)球能力，同時(shí)也使得這些學(xué)生在身體上都能夠活躍起來(lái)，產(chǎn)生對(duì)于鍛煉的興趣，這時(shí)教師在進(jìn)行下一步驟;首先由教師來(lái)進(jìn)行演示三步上籃的動(dòng)作，在示范完成之后，再將該組的學(xué)生按照男女進(jìn)行重新分組訓(xùn)練，且為學(xué)生制定出相關(guān)的任務(wù)，任務(wù)量可大可小，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行具體選擇，在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技巧進(jìn)行規(guī)范糾正，并且要針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在課程結(jié)束時(shí)，教師對(duì)總體同學(xué)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)出每一個(gè)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，并指出相應(yīng)的存在問(wèn)題，并且要給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，例如，在進(jìn)行三步上籃時(shí)要把握好節(jié)奏，找準(zhǔn)合適的方法來(lái)提高籃球的命中率，并掌握好具體的訓(xùn)練方法，以此來(lái)減少在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中給學(xué)生帶來(lái)的體力勞累。并且要多鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行交流課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠感受到在課堂當(dāng)中具體學(xué)會(huì)到哪些知識(shí)，收獲到哪些技能，使得學(xué)生能夠更加積極的參與到下一節(jié)課的訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中，不斷提高自身身體素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，體育薄弱生是必然存在的，教師只有能夠正確對(duì)待體育薄弱生，從多方面對(duì)其進(jìn)行關(guān)心不斷進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠更快的加入到體育訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，從而不斷學(xué)生的提高體育成績(jī)，隨著課程的不斷改革，還需要大量的體育教師在實(shí)踐中不斷探索對(duì)體育薄弱生提高成績(jī)的方法，以求能夠使得學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，為將來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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作者單位：廣州市海珠區(qū)六中珠江中學(xué)