美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷深入人心，美術(shù)教育的地位也逐漸有了很大的提高，這種特殊的教育形式，可以很好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，為了全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展教育，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng);培養(yǎng);幼兒創(chuàng)造力

幼兒本身就處于一個(gè)較為特殊的教育階段，相較于其他的教育階段來(lái)說(shuō)，顯然幼兒更適合來(lái)自精神層次上的教育，也就是說(shuō)，美術(shù)和音樂(lè)教育更能激發(fā)幼兒的認(rèn)同感，因此，為了更好的加強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)教育，就需要在原有的教育基礎(chǔ)上，相應(yīng)的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

1解放思想

首先，我們先分析一下我國(guó)當(dāng)下絕大多數(shù)的幼兒園實(shí)際美術(shù)教育活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育思想和觀念的深入人心，使得很多教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，仍然慣用舊有的教育思想和方法，再加上很多家長(zhǎng)和教師對(duì)于美術(shù)教育活動(dòng)還擁有一些舊有的偏見(jiàn)思想，使得幼兒教育活動(dòng)的教育效果一直都存在著很多的問(wèn)題，再加上幼兒本身就處于一個(gè)較為特殊的教育階段，因?yàn)橛變罕旧淼男闹呛湍挲g比較小，使得幼兒對(duì)于自身可以接受的知識(shí)和概念就相當(dāng)少，對(duì)此，為了有效的解決這一教育情況，就需要對(duì)現(xiàn)有的幼兒園教學(xué)進(jìn)行深刻的優(yōu)化和改革，同時(shí)，教師還要充分的發(fā)揮自己教師的引導(dǎo)者身份，引發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和審美情感，并且現(xiàn)代美術(shù)教育活動(dòng)，旨在為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，解放學(xué)生的思想，所以，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，相應(yīng)的對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改善，將舊有的傳統(tǒng)教學(xué)方式打破，開(kāi)拓一條全新的教育道路。比如說(shuō)，以往的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)往往大多都是模仿式的教學(xué)，即教師在前做示范，而學(xué)生模仿著學(xué)生進(jìn)行涂色、繪畫、手工制作等多種活動(dòng)。雖然這種教學(xué)方法可以在一定程度上保證最基礎(chǔ)的教學(xué)效果，但是這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)，因此，為了有效的解決這一情況，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改善，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更多的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的思想。

例如在進(jìn)行線條的繪畫這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生先進(jìn)行線條繪畫的基本了解和分析之后，教師就可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行著重的分析，并進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)方法，比如說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不同于教材方式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的線條繪畫，而不僅僅是局限于原有的基礎(chǔ)直線繪畫，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的臨摹繪畫和寫生，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新跳躍式的學(xué)習(xí)。而教師只需要在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)引導(dǎo)者的身份即可，積極的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)課堂。

2解放雙手

第二個(gè)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)措施就是教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，進(jìn)一步解放學(xué)生的雙手，眾所周知，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)本身就是一項(xiàng)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的一門學(xué)科，除了必備的美術(shù)知識(shí)之外，學(xué)生最多學(xué)習(xí)的就是繪畫和手工制作，同時(shí)，由于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)本身所特有的教學(xué)方式，使得手工制作在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中所具有的占比更為廣泛，因此，教師如果想要進(jìn)一步在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就需要從手工制作方面來(lái)進(jìn)行著手。并且，由于幼兒本身的心智和智慧限制，顯然手工實(shí)踐操作會(huì)比理論知識(shí)要來(lái)的更為快速。

例如在進(jìn)行美麗的春天這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行手工制作和繪畫方面的教學(xué)，盡可能的縮減書面化的理論教學(xué)，但是，教師也要以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)和最重要的知識(shí)之后，就讓學(xué)生投入到實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)中，比如說(shuō)，教師可以就春天為題材，讓學(xué)生盡可能的用最多的表現(xiàn)形式來(lái)將自己心中的春天表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師可以不限制任何的形式和題材，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，例如水粉、素描、手工制作等都可以作為表現(xiàn)形式的手法，而教師只需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做一個(gè)監(jiān)督者和輔導(dǎo)者，將課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生肆意的創(chuàng)新和思考。

3解放眼睛

最后一個(gè)加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)措施就是解放學(xué)生的眼睛，因?yàn)閷?duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，相較于自我限制的思考和創(chuàng)作，開(kāi)放視野的創(chuàng)新式教學(xué)活動(dòng)會(huì)來(lái)得更為有效，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)本身就很注重創(chuàng)作者本身的視野和創(chuàng)新思維，局限式的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生的自我思想受到限制，這樣會(huì)極大的限制整個(gè)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率，因此，為了避免這種情況的發(fā)生，就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外進(jìn)行視野的開(kāi)拓和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸更多的新鮮事物和創(chuàng)新思維，從而使得學(xué)生時(shí)刻處于一個(gè)思維活躍的狀態(tài)。

例如在進(jìn)行我的飛機(jī)這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以積極的為學(xué)生創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)，教師也要充分的保護(hù)好每一位學(xué)生，并且，教師還要教會(huì)學(xué)生用欣賞的眼光來(lái)看待外界的優(yōu)秀美術(shù)作品，比如說(shuō)線條和色彩構(gòu)圖的奇妙、形狀、體積、空間感等多種因素，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野空間，從而有效的達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

4總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)造力在整個(gè)幼兒美術(shù)教學(xué)中有著極為重要的作用和意義，對(duì)此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，就需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行充分分析，并相應(yīng)的實(shí)施一些具有針對(duì)性的教學(xué)措施。

【參考文獻(xiàn)】

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