小學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件校本課程實(shí)踐策略

摘要：在小學(xué)應(yīng)急管理中，結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展情況，找準(zhǔn)教學(xué)的要點(diǎn)，開發(fā)校本課程指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件課程的實(shí)踐，是值得深入思考的問題?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件校本課程構(gòu)建分析，從認(rèn)識突發(fā)事件的危害性、傳授學(xué)生應(yīng)急策略、結(jié)合學(xué)校情況應(yīng)急演練以及做好演練后的總結(jié)分析具體探索實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);應(yīng)對突發(fā)事件;校本課程;實(shí)踐策略

引言

在社會發(fā)展中，信息速度流通速度快，會給大家?guī)硪环N比較片面的解讀，錯誤地認(rèn)識小學(xué)生也可以獲取這些信息。這樣的情況下，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，對學(xué)生的影響非常大，給小學(xué)生的身心帶來非常大的挑戰(zhàn)。尤其是在突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害、事故災(zāi)難等情況出現(xiàn)之后，學(xué)生們常常會措手不及，無法正視這些突發(fā)事件。因此，有必要結(jié)合小學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件校本課程實(shí)踐探究，提高學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

一、認(rèn)識突發(fā)事件的危害性

每一次突發(fā)事件都撥動人心，如果處理不當(dāng)，會直接影響著學(xué)生的身心健康和生命安全。因此，在教學(xué)引導(dǎo)中，最為主要的就是幫助小學(xué)生認(rèn)識到什么是突發(fā)事件，并結(jié)合不同的突發(fā)事件分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到其危害性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)參與突發(fā)事件實(shí)訓(xùn)的欲望。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識突發(fā)事件的危害性的時候，可以結(jié)合校本素材中的突發(fā)事件的種類引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助學(xué)生在突發(fā)事件中充分感知知識的深刻含義。首先，可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出一些突發(fā)事件，如球場騷動、地震、恐怖襲擊、大型傳染病、火災(zāi)等情況。然后，針對每一種突發(fā)事件的危害性展開具體的闡述，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到不同突發(fā)事件可能會帶來的危害。最后，結(jié)合突發(fā)事件的類別作總結(jié)，從而讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)中認(rèn)識到突發(fā)事件的危害，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急策略的積極性。

二、注重傳授學(xué)生應(yīng)急策略

自古就有“未雨綢繆”的說法，在突發(fā)事件這種關(guān)系到生命、財產(chǎn)安全的事情中也是如此。教師需要結(jié)合學(xué)生的需求，適當(dāng)傳授給學(xué)生一些應(yīng)對突發(fā)事件的策略，從而做到防患于未然。因此，教師要組織學(xué)生一起針對不同的突發(fā)事件分析，引導(dǎo)學(xué)生在教師傳授的應(yīng)急策略中掌握應(yīng)急策略，為后續(xù)的應(yīng)急演練活動奠定理論知識基礎(chǔ)。例如，在日常引導(dǎo)中，可以結(jié)合突發(fā)實(shí)踐的分類，引導(dǎo)學(xué)生正視突發(fā)事件，并從多個視角引導(dǎo)學(xué)生采取合理的行動保護(hù)自己，繼而提高學(xué)生的應(yīng)急能力。以突發(fā)球場騷動為例，教師可以采用情境教學(xué)法融入教學(xué)情境，告知學(xué)生保持清醒的大腦的重要性。然后結(jié)合這一突發(fā)事件的性質(zhì)、危害性、危害來源等方面作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)安全通道，快速撤離。同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)急策略。最后，結(jié)合突發(fā)事件中出現(xiàn)的受傷、負(fù)重等情況分析，傳授應(yīng)急策略。當(dāng)學(xué)生掌握了這些應(yīng)急策略之后，將有助于為學(xué)生參與實(shí)踐打下良好的理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校情況應(yīng)急演練

理論與實(shí)踐結(jié)合才更利于知識的內(nèi)化。在小學(xué)突發(fā)事件教學(xué)中，可以結(jié)合社會中的突發(fā)事件進(jìn)行分析，并選擇幾個在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)概率比較大的事件分析探討，從個人幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境中應(yīng)用一些解決突發(fā)實(shí)踐的應(yīng)急策略。學(xué)生在此期間也會提高自我保護(hù)能力。例如，在火災(zāi)出現(xiàn)后，可以結(jié)合課程的階段性成果展開實(shí)踐引導(dǎo)。為了在應(yīng)急預(yù)案中保證學(xué)生的安全，教師需要先做好安全預(yù)案，保證本次應(yīng)急演練的安全性。然后，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識實(shí)際操練，在火災(zāi)來臨后按照學(xué)校的結(jié)構(gòu)、安全通道、消防設(shè)備所在地等展開引導(dǎo)。教師需要先演示滅火器的使用情況，后要求學(xué)生在實(shí)踐中演練。在演練中，要保證實(shí)踐性和演練的真實(shí)性。通過實(shí)地應(yīng)急演練，促進(jìn)學(xué)生對應(yīng)急策略的掌握。

四、做好演練后的總結(jié)分析

每一次演練后的總結(jié)與反思，都是促進(jìn)應(yīng)急安全活動引導(dǎo)效率提高的重要途徑。因此，在小學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件校本課程實(shí)踐之后，教師需要結(jié)合實(shí)際情況分析，找準(zhǔn)教學(xué)的要點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況分析在演練后學(xué)生出現(xiàn)的問題“對癥下藥”，從而保證演練的效果。例如，在防火演練中，有的學(xué)生對消防器材的使用不恰當(dāng)，那么在后期引導(dǎo)中，教師就需要加強(qiáng)有關(guān)器材使用方面的培訓(xùn)引導(dǎo)。再如，在大型傳染病演練中，學(xué)生對于電子學(xué)習(xí)設(shè)備的使用情況并不理想，那么學(xué)校就有必要結(jié)合信息素養(yǎng)集訓(xùn)課，傳授給學(xué)生一些線上溝通交流的技巧，并結(jié)合學(xué)生的成長需求指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)踐中反思，在反思中探索，將更利于提高應(yīng)急安全活動訓(xùn)練的有效性，也更加有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

總而言之，打造突發(fā)事件校本課程是提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，保證學(xué)生健康成長的重要途徑。因此，小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合多個視角分析探索，主動找出可能會對學(xué)生造成傷害的突發(fā)事件，并結(jié)合實(shí)際情況分析探討，從而在積極的引導(dǎo)中幫助學(xué)生找到應(yīng)對突發(fā)事件的方法，繼而為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]拜興元.小學(xué)課外活動與校本課程開發(fā)實(shí)踐與策略初探[J].商情，2017（16）：209-209.

[2]肖明群.論中小學(xué)校園突發(fā)事件應(yīng)急能力建設(shè)[J].科學(xué)與財富，2017（03）：93-93.

河南省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題《小學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件校本課程開發(fā)研究》2020YB1150研究成果

河南省許昌市毓秀路小學(xué)?鄒靜 許軍濤