高中音樂聲樂訓練方法

摘要：聲樂訓練是高中音樂教學的重要組成部分，對學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，本文將立足于教學實踐，具體闡述如何在高中音樂教學中組織聲樂訓練。

關(guān)鍵詞：高中音樂 聲樂教育 訓練方法

貝多芬認為：“音樂是比一切哲學、智慧更高的啟示，是一種不分年齡、不分國界的藝術(shù)形式，也是一種傳遞情感、具備美感的藝術(shù)形式”。為了發(fā)揮出音樂教學的積極作用，需要通過聲樂訓練的方法培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)音樂知識，并在這一過程中逐步實現(xiàn)聲樂能力的發(fā)展。因此，教師應該充分重視聲樂訓練的重要性，并結(jié)合學生的認知特點設(shè)計恰當?shù)闹笇Р呗?。這樣一來，有利于更加科學合理地組織聲樂訓練活動，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

1.指導發(fā)聲技巧

發(fā)聲練習是音樂素養(yǎng)中的基本功，只有掌握正確的發(fā)聲技巧，并且進行持之以恒的訓練，才能有效提高歌唱的水平。為此，教師應該按照科學和系統(tǒng)的原則指導學生進行發(fā)聲練習，從而使學生掌握科學的發(fā)聲技巧。

在發(fā)聲訓練中，指導學生進行“說”的練習是最關(guān)鍵的內(nèi)容。發(fā)聲練習中的“說”主要是指說母音。如：初學者在訓練時，我會指導學生用a這個母音進行發(fā)聲練習。具體來講，發(fā)聲的步驟可以劃分為吸氣、動嘴與動腰這三個環(huán)節(jié)。在a的發(fā)聲練習中，最常見的問題就是出現(xiàn)了e的音。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要因為a和e在發(fā)音時的口腔形態(tài)是相同的，都需要把舌頭的后部微微翹起，然后將上顎抬起，這時的狀態(tài)就類似于打哈欠的感覺。為了應對這一問題，我會讓學生在發(fā)a的音的時候使口腔形態(tài)擴大，這樣可以將a的音更加準確地發(fā)出來。此外，在練習“說”的過程中，我會指導女生從假聲的發(fā)音開始訓練，而男生則要從真假音開始練習。最終，通過由易到難的訓練，逐步提高了學生發(fā)音的準確性。

2.教授呼吸方法

科學的呼吸方法是為了讓腔體基本保持不變，并將氣息平穩(wěn)地輸送到聲帶?？茖W的呼吸方法可以保持聲帶的平穩(wěn)與氣息的延續(xù)性，而錯誤的呼吸方法不但會影響腔體的控制，而且容易損傷聲帶、影響儀態(tài)。因此，教師應該充分重視呼吸方法的教授。

通常來講，我會指導學生學習以下幾種基本的呼吸練習方法：第一，聞花式吸氣練習。挺起胸膛，肩部保持自然狀態(tài)，腰腹不能用力過度。在吸氣時，雙肩與胸腔要保持放松狀態(tài)，避免胡亂擺動，尤其是不能任意對高度進行調(diào)整;第二，驚訝吸氣練習。意外刺激可以使人體的胸腔容量快速增加，并且呼吸會在一定程度上受到抑制。因此，我會引導學生不斷摸索感到驚訝時的體驗，并嘗試記憶這種經(jīng)驗。通過驚訝吸氣練習的方式，可以使學生逐步提高對橫膈膜的控制能力;第三，打“嘟嚕”吸氣練習。學生需要放松胸腔與肩部，并保持正立的姿勢，并像平時的呼吸一樣進行深呼吸，以此來不斷對橫膈膜進行拓展。在呼氣時，要有節(jié)奏地發(fā)出“嘟?！钡穆曇簦源藖韼椭鷮W生感受橫膈膜在聲樂表演當中的作用。

3.視唱練耳訓練

簡單來說，視唱練耳主要是指看譜子演唱和耳朵訓練。在視唱練耳練習中，通常要將練習過程劃分為“視唱”與“練耳”兩部分。盡管兩者存在一定的差異，但是仍然存在一些普遍性的訓練要求。

如：在視唱練耳練習中，掌握正確的音準與節(jié)奏是十分重要的。首先，要引導學生唱準音節(jié)與八度以內(nèi)的旋律音程。同時，要掌握模唱固定音高度的方法。如：在音程的模唱和構(gòu)唱的教學中，我引導學生從純一度和純八度開始訓練。在掌握基礎(chǔ)知識之后，再進行寬音程的訓練。具體來講，可以分別進行純五、純四以及增四減五的訓練。接著，要開展大小六度、大小三度的訓練。最后，要進行大小七度、大小二度的訓練。在這個階段，我還會適當融入一些節(jié)奏訓練，在熟悉了一般的節(jié)奏型之后，我會在此基礎(chǔ)上加入一些固定的音高。這樣一來，可以使學生在旋律聽辨中積累一些音匯。

4.開展聲樂活動

無論何種形式的聲樂練習方式，都需要通過音樂實踐的方式促進學生的發(fā)展與提高。同時，豐富多樣的音樂實踐活動，有利于使學生充分感受到音樂知識的趣味性，從而使其更加積極主動地參與到聲樂訓練中。毋庸置疑，這對于學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展會產(chǎn)生十分積極的影響。

如：隨著聲樂訓練的開展，我會定期組織學生進行聲樂比賽活動。在比賽過程中，我會設(shè)定一個主題，學生需要以小組為單位，每個小組需要選擇一組歌曲，各組依次派組員進行演唱。完成表演之后，學生要進行不記名投票。在投票過程中，不能投本組成員，最后得票最高的小組獲勝。最終，通過不同形式的聲樂活動，給學生提供了展示自我的平臺。這不但鞏固了學生的聲樂知識，而且優(yōu)化了學生的學習體驗。

總之，在高中音樂課程中，聲樂訓練效果直接影響著學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，教師應該準確把握聲樂訓練的內(nèi)容，并針對不同的訓練項目設(shè)計差異化的指導方法。這樣一來，有利于逐步促進教學過程的優(yōu)化，從而為學生聲樂能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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