加強(qiáng)后勤管理，優(yōu)化高中育人環(huán)境

摘要：在傳統(tǒng)高中教育活動(dòng)的實(shí)施過程中，大部分學(xué)校過分注重教學(xué)，盡心盡力地進(jìn)行教學(xué)改革。眾所周知，學(xué)校后勤管理是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的保障，在學(xué)校教育管理實(shí)施過程中起著重要的作用。加強(qiáng)后勤管理，可以營造出良好的育人環(huán)境驅(qū)動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。所以，在開展教育管理活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校要將學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，重視后勤管理，加強(qiáng)后勤管理，優(yōu)化育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中;后勤管理;育人環(huán)境

學(xué)校后勤管理是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的保障，在學(xué)校教育管理實(shí)施過程中起著重要的作用。缺乏有效的后勤管理，學(xué)校育人環(huán)境將變得不良，各項(xiàng)工作也難以進(jìn)行。新時(shí)期，教育領(lǐng)域提出了立德樹人的要求。實(shí)現(xiàn)此要求，學(xué)校首先要營造出良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)后勤管理，是營造良好育人環(huán)境的主要途徑。因此，我校在踐行育人任務(wù)的過程中，應(yīng)用多樣的策略加強(qiáng)后勤管理，借此營造良好育人環(huán)境。具體做法如下：

一、強(qiáng)化制度管理

“無規(guī)矩不成方圓”沒有明確的規(guī)則，教師和學(xué)生在參與學(xué)校教育管理活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)不知不覺中做出一些不良行為，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)校教育管理活動(dòng)的有效開展產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)限制教師，尤其學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。針對(duì)該情況，在加強(qiáng)后勤管理活動(dòng)時(shí)，我們充分重視建立嚴(yán)格的管理制度。在建立管理制度的過程中，不僅制定了比較完整的教學(xué)體制，還制定了較為合理的獎(jiǎng)懲制度，從而發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用，促進(jìn)師生踐行制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，借此營造出良好的育人環(huán)境，提升德育效果。

比如，在制定校園制度的時(shí)候，我們切實(shí)地以學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展需求為切入點(diǎn)，聯(lián)系各班級(jí)班主任和任課教師，合作設(shè)計(jì)出校園十遵守、十不準(zhǔn)的守則。比如，遵守學(xué)校規(guī)則，文明用語，見到老師主動(dòng)問好，見到同學(xué)主動(dòng)打招呼，見到長輩主動(dòng)問好等。再比如，不要在教室里追趕打鬧，不要在走廊和樓梯上追趕打鬧，不要在學(xué)校小路上追趕打鬧……這些制度的建立，不僅為后勤管理活動(dòng)的踐行提供了依據(jù)，還約束了學(xué)生和教師們的行為，便于教師和學(xué)生通過日常實(shí)踐，踐行良好的行為，循序漸進(jìn)地形成規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)按照規(guī)則行事，提升行事水平。

二、加強(qiáng)安保管理

安全第一，保證高中生的生命安全尤為重要。在加強(qiáng)后勤管理的時(shí)候，我們不僅借助制度形式營造良好育人環(huán)境，還在安全意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，加強(qiáng)安保管理，驅(qū)動(dòng)學(xué)生安全發(fā)展。以食品安全和人身安全為例，我們應(yīng)用如下策略加強(qiáng)學(xué)生安全管理。

1.食品安全

通過觀察所在學(xué)校的學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)，盡管高中生的年齡在不斷的增長，但是部分高中生還是喜歡吃零食的，在放學(xué)之后，會(huì)在路邊購買一些零食，如炸串、奶茶等。這些食品，本身存在是安全隱患，同時(shí)也缺少營養(yǎng)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的身體造成不良影響?；诖耍覀?cè)谶M(jìn)行后勤管理的時(shí)候，加強(qiáng)食品安全教育。

比如，在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，我們先采用了大字報(bào)和大喇叭的方式。具體地，我們將食品安全作為班級(jí)一周的活動(dòng)任務(wù)，要求各個(gè)班級(jí)的班主任組織學(xué)生們搜集食品安全信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分析和整理，選取有價(jià)值的信息，圖文結(jié)合地制作大字報(bào)。之后，我們這將各個(gè)班級(jí)制作的大字報(bào)展示在校園的展示欄中，使全體學(xué)生可以利用課余時(shí)間，自主閱讀，初步地感知食品安全的重要性。之后，我們則利用大課間活動(dòng)，以講故事或說唱詩歌的方式，向?qū)W生們播放食品安全內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)趦A聽的過程中，既能建構(gòu)正確的食品安全認(rèn)知，又能豐富食品安全經(jīng)驗(yàn)，為在生活中安全飲食打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，。此外，通過開展如此活動(dòng)，校園里還洋溢著育人氛圍，便于學(xué)生們潛移默化地受到積極影響。在進(jìn)行宣傳之后，我們還組織各個(gè)班級(jí)開展食品安全主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)食品安全進(jìn)行交流和討論。

2.人身安全

由于年齡的限制，高中生在參加課間活動(dòng)時(shí)，喜歡追逐打鬧。在這樣的過程中，經(jīng)常發(fā)生事故，對(duì)自己和他人的健康發(fā)展造成危害。針對(duì)這種情況，除了使用制度形式限制學(xué)生的不良行為外，我們還鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)輪流擔(dān)任紀(jì)律監(jiān)督員，派出代表課間巡邏。一旦發(fā)現(xiàn)追逐打鬧現(xiàn)象，立即制止，并向老師報(bào)告，之后由教師和后勤部門相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

此外，我們還仿照上述的食品安全活動(dòng)，利用多樣的方式在校園里加大人身安全宣傳力度，使學(xué)生們?cè)谝曈X和聽覺等的多種感官的作用下，建構(gòu)對(duì)人身安全的初步認(rèn)知。接著我們則根據(jù)學(xué)生們的人身安全需要，創(chuàng)設(shè)多樣多樣的訓(xùn)練、模擬活動(dòng)等，如車禍演練、地震演練等，利用如此豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，同時(shí)使學(xué)生們通過切身的實(shí)踐，積累保護(hù)自己和他人人身安全的方法。在此過程中，我們還利用日常教學(xué)，不定期地組織地震演練、火災(zāi)演練等活動(dòng)，將安全教育融入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活日常，使學(xué)生們通過日常的體驗(yàn)，豐富安全知識(shí)儲(chǔ)備，提升安全意識(shí)，發(fā)展安全能力。

總之，高中教育管理活動(dòng)實(shí)施過程中，在育人理念的指導(dǎo)下，后勤部門要充分發(fā)揮自身的育人作用，制定明確的管理制度，用制度約束師生的言行;加強(qiáng)安全管理，保障學(xué)生安全成長，借此營造出良好的育人環(huán)境，使學(xué)生獲得有效發(fā)展。

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黑龍江省哈爾濱市第十中學(xué)校?魏斌