有關(guān)小學(xué)美術(shù)課程的思考

摘要：美術(shù)課程作為素質(zhì)教育中的一員，從開(kāi)設(shè)之初就證明了學(xué)科本身的價(jià)值：能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生審美能力，且因?yàn)榫哂袑?shí)踐性、視覺(jué)性、人文性與愉悅性等特征，深受師生喜愛(ài)，卻因?yàn)橹骺陀^原因陷入困境，亟待突破?；诖?，本文以小學(xué)美術(shù)課程為例，嘗試探究學(xué)科教學(xué)優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);優(yōu)化途徑;教學(xué)困境

要想突破教學(xué)困境，首先要明確問(wèn)題的所在，這樣才能對(duì)癥下藥，直達(dá)病灶，為此筆者進(jìn)行了一番探究，終有所獲：美術(shù)課程遭受冷遇，不受學(xué)校與家長(zhǎng)重視;教師教法不當(dāng)，側(cè)重理論傳授與技能提升，不在意學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興致;缺少實(shí)踐活動(dòng)，違背了學(xué)科教學(xué)本質(zhì);教學(xué)氛圍不和諧，師生關(guān)系緊張等等，任何一個(gè)問(wèn)題的存在都會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量，何況是所有的問(wèn)題聚集在一起的發(fā)揮的“威力”呢！既然知道了問(wèn)題的所在，筆者就有了探究的動(dòng)力與努力的方向，因此取得了一些成績(jī)，如下所示：

一、態(tài)度端正，熱愛(ài)工作

無(wú)論外在環(huán)境如何變化，教師都應(yīng)該恪守一個(gè)原則，即熱愛(ài)自己的工作。部分教師敷衍了事，“隨波逐流”時(shí)就將責(zé)任推到了大環(huán)境上，誠(chéng)然，在應(yīng)試教育的影響下，美術(shù)課程等“副科”被擠占了教學(xué)時(shí)間，“瓜分”了教學(xué)資源，學(xué)科地位大幅下降，外界對(duì)美術(shù)課程的看法與行為影響了教師的教學(xué)情緒，但這些不是教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)問(wèn)題層出的主要原因，因?yàn)閮?nèi)因決定外因，只要教師堅(jiān)守自己的原則，筆者相信憑借教師過(guò)硬的本領(lǐng)也會(huì)做出一番成就。

如，在學(xué)習(xí)《美麗的·孔雀》這一課內(nèi)容時(shí)，即便是學(xué)生不在狀態(tài)，忽視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，筆者也積極履行自己的職責(zé)，花時(shí)間、費(fèi)精力，做好備課工作;且在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修改教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù);下課后，筆者還會(huì)回憶過(guò)去，分析細(xì)節(jié)，改善問(wèn)題，爭(zhēng)取下次做得更好。筆者這樣做是因?yàn)闊釔?ài)自己的工作，愿意為之付出努力，即便是外在環(huán)境多么惡劣，也無(wú)法改變筆者的初心。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師堅(jiān)守初心，始終如一地?zé)釔?ài)自己的工作，愿意為之付出時(shí)間與精力，值得教師同仁們學(xué)習(xí)、借鑒。

二、行為積極，敢于實(shí)踐

很多教師能學(xué)習(xí)借鑒一些新穎、有趣的教學(xué)理念與教學(xué)方式，也知道教學(xué)中存在已久的問(wèn)題與時(shí)代催生出的新問(wèn)題，有改善的意愿，也有創(chuàng)新的能力卻遲遲沒(méi)有行動(dòng)，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、小心，其實(shí)，即便是教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，遭遇失敗，也是正常現(xiàn)象，無(wú)需教師大驚小怪，畏懼不前，但只有付諸實(shí)踐，有所行動(dòng)，才能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，才能改善教學(xué)環(huán)境，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要并能付諸實(shí)際，敢于實(shí)踐，不要畏懼失敗與挫折，因?yàn)閺膯?wèn)題中教師也能得到成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《腳印的聯(lián)想》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者想要改變舊有的教學(xué)習(xí)慣，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)借鑒了一些新穎、有趣的教學(xué)理念與模式并制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了數(shù)量豐富的教學(xué)活動(dòng)，將想法付諸了實(shí)踐，雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，但筆者積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得肯定。再如，學(xué)到《動(dòng)物的故事》這一課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要借助故事情節(jié)、歷史背景創(chuàng)作自己的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生要求較高。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少想象力，編造的故事多取材語(yǔ)文課本，使用的歷史背景也較為雷同，已經(jīng)影響了教學(xué)工作正常進(jìn)度，亟需改善，一時(shí)間沒(méi)有好的解決方法，只能暫時(shí)忽視問(wèn)題。等到下課后，筆者立即上網(wǎng)檢索了相關(guān)的信息，還與同事交換了意見(jiàn)，最終順利地解決了問(wèn)題。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能將所思所想付諸實(shí)踐，不拖延，不忽視，行為積極，效果良好，值得肯定。

三、善于反思，勇于改正

有反思才會(huì)有進(jìn)步，這是因?yàn)榉此贾锌梢园l(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)，可以找到隱藏問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。現(xiàn)實(shí)中，教師總是要求學(xué)生反思，不斷提升，卻忘記了以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，結(jié)果就是錯(cuò)失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，為此筆者提出了自己的建議：教師要嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象，即學(xué)會(huì)反思，善于反思，巧用反思，在反思中得到提升。當(dāng)然，除了反思之外，教師還要具備認(rèn)錯(cuò)的勇氣與改錯(cuò)的能力，真正提升自身素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《蔬果變變變》這一課內(nèi)容時(shí)，即便筆者早早做好了備課工作，有教學(xué)的自信心，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生制定的創(chuàng)意蔬菜作品根本沒(méi)有“新”意，不契合本課的教學(xué)主題，為此筆者批評(píng)了大家，還責(zé)令大家重新創(chuàng)造。一時(shí)間課堂鴉雀無(wú)聲、死氣沉沉。教室過(guò)分的“安靜”讓筆者回過(guò)味來(lái)，認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生過(guò)于苛刻，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，筆者給全班學(xué)生道了歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤并保證下次不會(huì)再犯。

綜上，因?yàn)橹骺陀^方面的原因，小學(xué)美術(shù)課程陷入了困境，亟待改善，筆者作為教師隊(duì)伍中的一員，肩負(fù)起這一重任，發(fā)揮教師素養(yǎng)，不僅探尋了問(wèn)題的所在，還針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了積極地改善，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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