中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略研究

摘要：由于中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，自主學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，目前在奮戰(zhàn)在職業(yè)教育教學(xué)一線的任課老師普遍覺得上課存在不少困難，本文將從中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析，以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略入手來(lái)探索研究提高課堂效率提升學(xué)習(xí)效果的方法。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式

一、中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)比較差。中職學(xué)校的生源大多是沒考上高中的初中生，或者社會(huì)打工青年，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，效率低下，并且由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的用處不是十分了解，認(rèn)識(shí)不到與別人的差距。

2、缺乏奮斗目標(biāo)。由于他們是應(yīng)試教育的淘汰者，經(jīng)常被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)說(shuō)成是學(xué)習(xí)的“失敗者”他們的心理上或多或少存在這一些自卑情緒，甚至有些存在自暴自棄、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。對(duì)中職學(xué)校抱有成見，對(duì)專業(yè)課也不感興趣，對(duì)未來(lái)的人生沒有規(guī)劃，不知道以后的發(fā)展道路方向。

3、行為習(xí)慣不自律。有些中職學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏監(jiān)督管教，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，上課遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，白天上課睡覺，晚上不睡耍手機(jī)，自控力比較差，“混日子”現(xiàn)象嚴(yán)重。并且有不少中職學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，貪圖享樂，缺乏吃苦耐勞的精神。

4、心理問(wèn)題比較突出。很多中職學(xué)生家庭環(huán)境比較特殊，有的是單親家庭，有的留守兒童，有的有家庭暴力，監(jiān)護(hù)人文化水平一般不高，對(duì)孩子管教較少，管理方式粗暴，這些問(wèn)題都對(duì)孩子造成了嚴(yán)重的心理陰影，有些監(jiān)護(hù)人自身也有不良習(xí)慣如打牌賭博酗酒等，沒有給孩子做好示范，也沒有給予子女足夠的關(guān)心。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略

中職學(xué)生的特殊性給班主任和任課教師提出了很大挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。筆者提出如下具體措施：

1、多動(dòng)手、少動(dòng)筆。中職學(xué)生雖然理論水平差，但是思維能力，動(dòng)手能力對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，多給以他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。 改變教學(xué)方法把以講授為主的填鴨式教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐為主的理實(shí)一體化課程，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。在教學(xué)中，有些知識(shí)光靠教師的講解學(xué)生難以理解和掌握，人們往往對(duì)動(dòng)手操作過(guò)的事情記憶深刻。

2、利用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)把圖像動(dòng)畫聲音集成一體，知識(shí)展示更加直觀立體。學(xué)生感受更加直接，從而提高學(xué)習(xí)興趣。但是這并不代表傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式落伍，在有些科目中比如數(shù)學(xué)，邏輯推導(dǎo)過(guò)程用黑板粉筆一步一步展示更加有效。 所以我認(rèn)為要合理選擇課件內(nèi)容，并盡量貼近學(xué)生認(rèn)知水平的形式。

3、讓學(xué)生利用移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為上課耍手機(jī)絕對(duì)是不遵守教學(xué)紀(jì)律的表現(xiàn)，但其實(shí)手機(jī)也是獲取知識(shí)的重要途徑。手機(jī)是一把雙刃劍，用的好可以讓學(xué)生更方便的獲取知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。用的不好，那就是真的是分散了學(xué)生的注意力，降低了了學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)大多是利用影音技術(shù)使知識(shí)展示更加的直觀方便，但是還是單向灌輸知識(shí)，如果能讓學(xué)生借助手機(jī)自主探索知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)有所提高。

4、采用靈活多變的教學(xué)模式。世界上沒有任何一種教學(xué)方法適用于所有人，也沒有任何一種教學(xué)方法適用于所有科目，老師要根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式，目前教學(xué)模式名稱繁多，不同的教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及對(duì)師生活動(dòng)不同安排，就構(gòu)成不同的教學(xué)模式。喬伊斯總結(jié)出四種教學(xué)類型：第一類是信息加工教學(xué)模式。第二類是個(gè)性教學(xué)模式。第三類是合作教學(xué)模式。第四類是行為控制教學(xué)模式。在國(guó)內(nèi)，教學(xué)模式的分類也有多種。具體采用哪一種教學(xué)模式比較有效，從實(shí)踐中來(lái)看，并沒有統(tǒng)一的答案，這需要教師在授課過(guò)程中慢慢摸索，但是肯定的是那種在所有學(xué)科中推廣一種教學(xué)模式絕對(duì)是行不通的。

5、加強(qiáng)中職學(xué)生心理輔導(dǎo)，樹立健全人格。心理健康是提升學(xué)習(xí)興趣的前提條件。關(guān)注中職學(xué)生心理健康，及時(shí)解決中職學(xué)生的心理困惑和問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。中職學(xué)校可以從開設(shè)心理咨詢室，及時(shí)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，防微杜漸。把問(wèn)題扼殺于搖籃。

6.控制班級(jí)人數(shù)，實(shí)行小班制教學(xué)。中職學(xué)校有較多的實(shí)踐課程，安全責(zé)任較重，這就要求老師在上課過(guò)程中要時(shí)時(shí)巡查，如果班級(jí)人數(shù)過(guò)多，那么老師就有可能顧此失彼，無(wú)法及時(shí)處理緊急情況。由于學(xué)生人數(shù)多，教師容易在課堂上產(chǎn)生緊張、急躁情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教學(xué)設(shè)備相對(duì)不足，教師指導(dǎo)跟不上，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)人監(jiān)管的心態(tài)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前歐美國(guó)家中中學(xué)的班級(jí)人數(shù)普遍在二三十人左右，事實(shí)證明這樣的班級(jí)設(shè)置是合理的。老師有足夠的精力去處理學(xué)生操作過(guò)程的各位問(wèn)題，學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去反饋實(shí)踐中出現(xiàn)的各種狀況，從而達(dá)到更好互動(dòng)效果。

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魏建業(yè)?重慶市工業(yè)技師學(xué)院