于“無聲”處讀《促織》

摘要：相比動聽的說書版《促織》，或者是如臨其境的動畫片版《促織》，我更傾向于在私人空間里讀《促織》。對于在私人空間閱讀，更讓我覺得心曠神怡。我想，是著迷于其“無聲”之處吧。

關(guān)鍵詞：閱讀?思考

于“無聲”處讀《促織》，是和作者跨越時空的約會。首先，私人空間所謂“私人”那便是沒有旁人的場所，進而也就不易為周圍盛大繁雜的事物所打擾，作者更能夠靜下心來在這個無嘈雜之聲的安靜的空間里閱讀，這是從我的個人閱讀習慣及喜愛出發(fā)。其次，在私人空間讀《促織》看似是一個人的地方，一個人的閱讀，實則是和作者蒲松齡來一場“二人行”?！洞倏棥穼懹谇宕?，又跨越了近代，與今天相距甚遠?，F(xiàn)代與古代的時空距離始終存在且?guī)缀醪豢煽s小，現(xiàn)代社會與古代社會的形態(tài)大相徑庭，現(xiàn)代人與古代人看待事物的眼光各有不同，所以說我們很難還原、再現(xiàn)《促織》所描寫的場景以及所反映的社會問題。我們只有通過對文章的字斟句酌，反復推敲，才能不斷地往作者的思想上靠近，從而傾聽作者的心聲、真正地理解作者的思想觀點，這樣一來，就拉近了我們與作者之間的距離。所以，不如在私人空間里閱讀書籍版《促織》，紙質(zhì)書也好，電子書也罷，文字始終存在，始終躍然于我們眼前;在白紙黑字間，我們不再是站在新時代的這頭去眺望古代的那頭，不再是坐在現(xiàn)代化的高樓大廈里去遠望久遠的古代宮廷，而是我們仿佛在穿越，去聽聽蒲松齡對封建社會的評說。然而，說書人一句句說著說著就過了，動畫片的字幕一行行放映著也過了，不作停留，都無法達到如上所說的效果。最后，一個人，一個大腦，一本書，私人空間是個獨立思考的空間，使我們的思想避免被他人遷就，我們擁有對文章進行原始思考，一次感悟的機會和權(quán)利。時人對文章中部分字句存在著不同的理解以及分歧，比如說，“市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之”。此處“籠”字常被譯為“用籠子裝”，而有人認為“籠”通“寵”，應譯為寵愛。初讀時，我們想到的譯法大部分只是二者之一，對此，我們有著屬于自己的觀點認同感和觀點獨立性，這一感一性當我們在私人空間里閱讀的時候并不容易被破壞。反之，說書和動畫片就會對其產(chǎn)生巨大的破壞性，說書講述著說書人的觀點，動畫片映出編劇的觀點，給了聽者或者觀眾代入感，容易被他人的觀點左右，甚至是在毫無思考的狀態(tài)下就予以認同，這樣一來，我們就逐漸失去了獨立思考的能力，在《促織》的閱讀和鑒賞之路上并不能走得太遠。我們應該在私人空間里閱讀，先對文章有了初具雛形的理解和思考過后，再去借鑒材料和他人，得到更全面的理解。

于“無聲”處讀《促織》，是想象力的“炸裂”。畢飛宇在其小說課里說到，“讀《促織》，猶如看蒼山綿延，猶如聽波濤洶涌”，由此可見該小說的情節(jié)有多波瀾起伏，曲折生動。《促織》屬于志怪小說，其故事具有玄幻性，諸多場景我們在現(xiàn)實生活中并不能看到，只能依靠想象。“巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落?！蔽灼胚m時出現(xiàn)，而后成名按圖索驥，“逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀?！庇诖鍠|大佛閣得蟲，柳暗花明。巫婆的出現(xiàn)讓成名收獲滿滿，如此巧合，實為虛幻。“試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。”成名的蟋蟀打敗了其他蟋蟀過后，竟然打敗了雞——自己的天敵，實在是出人意料。更為虛幻的是，“壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之?！蓖蝗缙鋪淼男◇熬故浅擅麅鹤拥幕?。“后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳?！比膰@成名尋促織這一事件密布了各種曲折離奇的情節(jié)，形成了一條成名的命運線索，出于幻域，漸入人間，十分具有故事性，虛構(gòu)色彩濃厚，給人巨大的想象空間。文學是需要想象的，同樣，感受文學作品，也需要想象。我想，當我們腦洞大開之后，就像坐著過山車穿梭在古代宮廷，穿梭在斗蟲現(xiàn)場，身臨其境，一定會對《促織》有更深刻的理解吧。

于“無聲”處讀《促織》，是字里行間的美麗?！洞倏棥吠ㄟ^對一個家庭不幸遭遇和命運跌宕的描寫，控訴了當時封建社會壓榨百姓的黑暗現(xiàn)實。作為《聊齋志異》中的名篇，其藝術(shù)效果顯然具有很高的水平。文章中的語言來自民間，經(jīng)過藝術(shù)加工之后，十分的精煉，對動詞的運用恰到好處。比如，“試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。其中，“怒”“奔”“躍”“張”“伸”“龁”等動詞，將斗蟲過程寫得細膩逼真、活靈活現(xiàn)。不僅如此，作者還善于運用白描手法，借用景物襯托?！胺蚱尴蛴?，茅舍無煙”便是典型，墻角、茅舍、無煙，死一般的沉寂，冷冰冰的，這是成名的低谷、命運的悲慘、一家的絕望。復雜的情感就這樣在短短8個字里精準的展現(xiàn)，亦悲亦傷。文字本身是無聲的，它沒有說書人的古韻之音，更沒有動畫里華麗的聲音特效，但是此時無聲勝有聲，文字是有力的。閱讀過程中，文字帶我們巨大的心靈沖擊，抓住我們的感官，我們能通過一字一詞一句直觀的感受多樣的感情色彩，或是悲傷或是欣喜。在字里行間的細微之處，在這個無聲之處，伴隨文字的力量，感受細致入微，感受生動形象，達到“于無聲處聽驚雷”的效果。

一屋，一人，一書，于無聲處，感受冷暖悲歡，批判腐朽黑暗，于我來說，不失為讀《促織》的最佳選擇。

參考文獻：

[1]洪芳.關(guān)于漢語言文學專業(yè)實踐教學體系的改革思考[J].南昌師范學院學報，2015，36（1）.

王蘊琦?福建師范大學文學院